Considerando as importantes inferências feitas tanto na palestra como o apresentado na pesquisa, fica nítido que a utilização de recursos digitais não só são interessantes recursos pedagógicos, como também, indispensáveis em muitos contextos educacionais. Nesse sentido, com comprovada a eficácia, de maneira adaptada as demandas específicas no âmbito escolar e também não escolar, visto que, com o direcionamento certo, alguns apps educativos podem e devem ser explorados para além da escola, reforçando ainda mais sua eftividade educativa. Esse uso das tecnologias digitais potencializam o trabalho pedagógico, a medida que, condensam uma série de recursos em um mesmo mecanismo. Nesse sentido, se possibilita educar com estímulos visuais e sonoros, ao mesmo tempo, garantindo marcadamente uma acessibilidade, que muitas vezes, não é alcançada na conduta tradicional. A principal questão, se circunscreve ao preparo e formação dos docentes para utilização desses recursos, bem como, a necessidade de facilitação e democratização do acesso aos mesmos. Assim, apesar dessas vulnerabilidades, são recusos valiosos, principalmente em um contexto educativo adaptado.

Olá prezad@s, saudações!

A tecnologia está presente em nossa vida de tal maneira que, às vezes, nem nos damos conta. Estamos realizando um curso de especialização oferecido pelo IFMG em Arcos. Nós, alunos, estamos em diversas cidades do país e, muito provavelmente, o único contato que teremos será virtual.

Acrescento a esse debate a necessidade imperiosa do uso de tecnologia no processo educacional durante a pandemia. Tínhamos todos os recursos disponíveis desde o início de 2020; no entanto, após o estado de alerta da pandemia e o isolamento imposto, foi necessário o uso dessas tecnologias em aulas remotas e outras formas de formação e educação.

Posso falar por mim, mas foi desafiador sair de dentro da sala de aula e ministrar aulas para uma tela. Foi uma experiência que não esperava. Foram inúmeros os desacertos no início. Contudo, após o período traumático e o período de adaptação, não há como retroceder. Usar cada vez mais os recursos tecnológicos no processo de ensino e aprendizagem é a melhor saída para ampliarmos a qualidade e os indicadores da educação.

O texto trazido para discussão aborda o uso da tecnologia na educação assistiva com base em um estudo de caso, ou seja, uma experiência vivida para a elaboração do trabalho. Dessa forma, os desafios também foram mensurados e os resultados positivos quantificados. Portanto, há a necessidade de produzir conhecimento a partir de estudos técnico-científicos sobre o uso e as experiências com tecnologia na educação, a fim de impulsionar a qualidade de uso dessas ferramentas na educação.

Com os conteúdos desta semana, tomei consciência de um ponto que, já havia pensado antes, mas agora estou externando, que seria a resistência a novidade. Agora precisamos incorporar o que é tecnológico as nossas vidas. É necessário ter consciência dos efeitos da tecnologia em nossas vidas e buscar um equilíbrio saudável em seu uso. Isso significa reconhecer quando estamos sendo excessivamente dependentes da tecnologia. Adotar uma abordagem em que nós, como seres humanos, estejamos no controle e façamos uso consciente da tecnologia, em vez de permitir que ela nos domine.

Olá, colegas

Acrescentando um ponto as reflexões até aqui citadas, gostaria de refletir sobre um questionamento: "Como as tecnologias influênciam positivamente/negativamente no processo educativo?".
Concordo que os avanções tecnologicos, inevitávelmente, estão cada vez mais presente na educação e geralmente contribuindo para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos ou apoiando a prática pedagógica dos docentes. Um exemplo dessas contribuições foi visto no artigo dessa semana, onde uma tecnologia assertiva contribuiu para a aprendizagem de um aluno que possuía a condição do transtorno do espectro autista (TEA).
Ao mesmo tempo que fico motivado com as novas tecnologias, também fico preocupado em como elas podem dificultar a prática docente. Como visto no Vídeo de Lenandro Karnal, A intelegência artificial (exemplo de tencologia) pode ser uma alternativa poderosa na busca por respostas, mas acredito que se usada incorretamente pode fazer com os alunos se acostumem a ter respostas prontas, sem pensar criticamente, sem refletir ou desenvover autonomia no seu processo de aprendizagem e busca pelo conhecimento.
Sendo assim, acredito que as tecnologias se farão mais presentes no cotidiano escolar e cabe ao professor buscar incorporará-las na sua prática docente com intuito de enfrentar os possíveis desafios, se desenolver enquanto docente e, consequentemente, tornar a aprendizagem do seus alunos mais contextualizada com a realidade tecnologica em que eles estão inseridos.

Olá.
Concordo com a fala de Karnal quando diz que mesmo que eu goste muito da caneta ela vai ser substituída, mesmo que eu não concorde as mudanças elas vão acontecer. Porem existem outras questões a serem introduzidas neste debate por exemplo a questão do consumismo, eu sou contra o consumismo, então quando surgiram os telefones com aplicativo wats, o meu telefone celular estava em bom estado e funcionando bem, recebendo e fazendo chamadas, enviando e recebendo mensagens de texto, porem ao começar uma disciplina do mestrado a turma decidiu formar um grupo no wats para facilitar a comunicação da turma, eu mesmo tendo meu celular bom fui praticamente obrigada a comprar um outro celular que tivesse o android para instalação do wats e poder estar informada das atividades da turma. Então o debate é bem complexo, os aparelhos se tornam obsoletos com uma rapidez gigantesca, que acaba impactando no acumulo de lixo eletrônico que impacta negativamente no meio ambiente se não tiver o destino correto. Porem como diz Karnal a mudança vem e a onda acaba engolindo a todos, e devemos ser otimistas e pensar na utilização consciente das tecnologias, pois a final vamos ter que conviver com elas querendo ou não e neste contexto enquanto educadores devemos sim explorar as tecnologias e tentar introduzi-las em nossas práticas pedagógicas encontrado formas de usa-las a favor do desenvolvimento dos nossos alunos.

O tópico desta semana diz respeito aos avanços tecnológicos e como essas novas tecnologias podem ser usadas no contexto educacional. A palestra do professor Leandro Karnal mostra as potencialidades do uso do ChatGTP como uma ferramenta de aprendizado, vivemos em uma era tecnológica e a escola não pode ficar para trás. Incorporar no contexto escolar as tecnologias que já fazem parte do dia a dia dos estudantes em sua vida pessoal pode ser uma estratégia efetiva na criação de uma metodologia que gera mais engajamento, motivação e participação por parte dos alunos.

Muito bem explanado o conteúdo sobre tecnologias na educação a partir do texto e da palestra do Professor Karnal, pois, no texto, vemos uma tecnologia direcionada para auxiliar crianças com TEA e na palestra vemos a preocupação do Chat GPT no contexto educacional. Respondendo a pergunta do Professor Karnal, particularmente as tecnologias me fascinam, bem como o Chat GPT. Acredito que, direcionadas e bem contextualizadas, as tecnologias são excelentes recursos para a sala de aula.
Claro que temos desafios em orientar tanto alunos, quanto professores, em como utilizar tais recursos, entretanto, com reflexão, debate e planejamento da equipe escola, é possível fazer bom uso desses recursos.

Concordo com a explanação dos colegas e com tudo que ouvimos na palestra e no vídeo do Leandro Karnal, realmente o número de crianças que acessam a tecnologia cresce a cada ano. Em especial a atração de crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) por dispositivos tecnológicos é relatada constantemente por pais e profissionais da saúde. Isso porque, aparelhos como laptops, smartphones e tablets proporcionam a esses indivíduos interação tecnológica através de estímulos visuais. Em razão dos autistas apresentarem maior atividade elétrica nas regiões temporais e occipitais do cérebro, responsáveis por processar estímulos visuais, os recursos tecnológicos viraram um objeto de fascínio nos últimos anos pelos TEAs. Além disso, essas crianças processam melhor a informação visual do que a auditiva e a exposição a esses aparelhos, que transmitem uma série de estímulos visuais, proporcionam uma aprendizagem mais rápida.A tecnologia também tornou-se aliada nas terapias, uma vez que os profissionais a utilizam com o intuito de aumentar a operação motivadora da criança/adolescente para obter melhores respostas durante o processo de intervenção. Por exemplo, quando reforçamos com vídeos interativos após respostas específicas de intervenção emitidas pela criança durante o treino de utilizar recursos digitais na educação que já fazem parte da vida da maioria dos cidadãos potencializa o aprendizado pois gera interação, o artigo da semana nos remete ao aproveitamento das ferramentas no contexto da educação especial, porém podemos utilizar a tecnologia de recursos digitais em qualquer processo de ensino e aprendizagem. Nosso papel como educadores é realmente o de cada vez mais adquirirmos conhecimentos na área através da formação continuada e observar no atual contexto em que estamos inserindo as melhores formas de inserção metodológicas no contexto de recursos digitais para nossos educandos. Todavia, refletindo sobre a temática geral apresentada, o pós pandemia e o uso mais expressivo da tecnologia da informação para a educação, mensurando benefícios que podem ser contínuos no presente período.

Pelo que vimos no artigo e no vídeo, podemos concluir que tecnologia continuará tendo um a cada dia que passa função mais importante no cotidiano das escolas. Com isso, surge mais uma tarefa para os professores que tem agora a missão de pensarem formas de integrá-los à sua rotina de sala de aula, enfrentar os desafios que possam surgir, desenvolver-se profissionalmente e, assim, proporcionar aprendizagens mais adequadas à realidade tecnológica em que os alunos são introduzidos. É importante encontrar um equilíbrio entre o uso da tecnologia como uma ferramenta para apoiar e promover habilidades cognitivas e críticas nos alunos.

O tema 'tecnologia na educação" é múltiplo e, conforme dito pelo Karnal no vídeo proposto, precisa ser compreendido para além da visão otimista de que a tecnologia é uma ferramenta portadora de apenas boas novidades. É indiscutível que aplicações tecnológicas à educação são benéficas, principalmente quando se fala em inclusão de estudantes com alguma necessidade específica (como é o caso do artigo apresentado nesta semana), porém é preciso, em sala de aula, discutir com os alunos sobre as diferentes tecnologias e como se valer de cada uma delas. Hoje dou aula para alunos do ensino técnico que mal conseguem enviar um trabalho digitado por e-mail ou compartilhar um Drive com arquivos de um trabalho, mas usam redes sociais com maestria e pautam seus comportamentos a partir dessas redes. As vezes tenho a impressão que os alunos convivem bem com tecnologias que pautam costumes, mas pouco se adaptam ás tecnologia direcionadas para apreensão de conhecimento. O período de pandemia mostrou isso, uma vez que o nível de absorção de conteúdo foi bem ruim, gerando prejuízos profundos e de longo prazo nos estudantes. Será que as tecnologia ligadas à educação estão apenas mimetizando velhos costumes e ficando cada vez mais desinteressantes? Usar um aplicativo para apenas transformar um quiz presencial em online é a melhor forma de apreender a atenção dos alunos? Será que não está na hora de uma disrupção no que tange a ligação entre educação e tecnologia?

Acredito que todas as ferramentas quando utilizadas de forma sensata e com cautela, produzirá aulas bem elaboradas e com aprendizagem mútua.
A tecnologia faz parte do nosso cotidiano, claro, tornou-se também uma ferramenta que agrega, ou não, no aprendizado.
Faço tal ressalva, porque toda ferramenta como supracitado, tem pós e contras.
Apesar de todo conteúdo ser embasado e de grande valia, temo pelo excesso de tecnologia e como é administrada no saber.

Olá Nobres Colegas!

Acredito que não seja apenas eu, mas a grande maioria esta se vendo diante de ferramentas da tecnologia, foi uma grata surpresa saber que uma instituição pública e federal desenvolveu o Speech, um aplicativo que auxilia no aprendizado das pessoas com TEA ( Transtorno do espectro autista ) e estamos vendo também o crescimento da discussão entorno do chatgpt.
O vídeo onde vemos um professor usando o chatgpt, retrata muitos de nós em relação ao uso, e abrangência das respostas dentro da área de cada docente, vemos que embora a precisão das respostas da AI não seja tão satisfatória, percebemos que vai acontecer uma evolução e precisamos ficar atentos, já identificamos que os gestores em educação esta cada vez mais propenso em realizar investimentos na área da informática nas escolas, seja no âmbito Municipal, Estadual ou Federal, impactando numa necessidade de cada vez mais o docente esteja atualizado, treinado e apto em usar esses recursos. Participo de um programa no meu estado chamado proatec que para auxiliar os docentes nas unidades escolares precisamos ter um bom conhecimento sobre informática, software, hadware, rede etc... Essas ferramentas vieram para ficar, os novos alunos preferem uma aula expositiva numa tela do que o professor fazendo, explicando etc, é inerente a essa geração, o que precisamos buscar é um aprofundamento cada vez mais da união, aprendizado, aplicativo e qualidade.

O professor Gabriel Carvalho, por ocasião da discussão sobre o esquema em Piaget, em palestra publicada em vídeo, evidencia que é importante sabermos as etapas de aprendizagem dos discentes a partir mencionado conceito de sistema. Isso porque, ao conhecer as etapas cognitivas dos educandos, o professor e a professora podem incorrer no erro de empregar uma metodologia de ensino inadequada para a idade dos discentes.
Gabriel Carvalho articula as etapas do conceito de esquema a partir das várias fases de produção prolífera do Piaget, considerando quatro fases do pensamento do autor. O professor observa que o conceito de esquema não tem definição clarividente no autor, de modo que é necessário que o leitor faça uma profunda pesquisa para poder compreendê-lo, sendo necessário que se escolha uma obra para explicitar a conceituação adequada deste conceito em tela.
Já em relação a artigo escrito por Santos Costa, Gonçalves Costa e Junior, que diz respeito ao aplicativo SpeeCH, vemos que há a possibilidade de estimular a fala dos discentes com o espectro autista por meio de tecnologia assistiva. Consoante Santos Costa, Gonçalves Costa e Junior (2023, p. 9), ele, o aplicativo, "tem o objetivo de estimular o desenvolvimento da fala por meio de imagens e da repetição de palavras (feitas pelo próprio aplicativo)".
Santos Costa, Gonçalves Costa e Junior (2023) assentem que há um crescente interesse pelo emprego das tecnologias assistivas no contexto escolar, o qual vai na contramão das pesquisas nessa área, que são, de acordo com os autores, muito escassas ainda, sobretudo quando se leva em consideração a grande quantidade de pessoas com deficiência no país – em torno de 23,9% dos brasileiros.
Sobre a palestra do professor Carvalho e o artigo de Santos Costa, Gonçalves Costa e Junior, podemos inferir que, além de haver a necessidade de se usar tecnologias assistivas em sala de aula, é preciso que haja também a consideração de que cada aluno, com necessidade educativa especial e sem, tem seus esquemas (de ação), os quais devem ser levados em conta na hora de se fazer o planejamento escolar.

Referência bibliográfica

CONSTA, M. S. C.; COSTA, V. F. G.; JUNIOR, N. V. Uso do aplicativo SpeeCH como tecnologia assistiva para uma criança com transtorno do espectro autista (TEA): um estudo de caso. Revista Educação Especial, 36(1), e8/1–19. Revista Educação Especial, 36(1), e8/1–19. Disponível em: https://doi.org/10.5902/1984686X70474. Acesso em: 20 maio. 2023.

Os recursos digitais, abordam a importância de pesquisar, conhecer e compreender qualquer assunto ''novo", antes da crítica.
A importância de tais recursos digitais se mostra inclusiva e agregadora em sala de aula, aplicando novas ferramentas pedagógicas. Quando aplicadas com uma metodologia de forma assertiva e orientada, a aprendizagem dos alunos poderá ser elevada de forma significativa, tal processo, vai de encontro as diferentes abordagens de ensino visto na disciplina anterior, na qual diversos perfis de alunos podem ter seu grau de aprendizagem elevado, bem como o interesse em determinados assuntos.
Em linhas gerais, o texto apresenta a importância da crítica e da aplicação de métodos científicos para a compreensão de diferentes assuntos.

Não há como negar a importância da tecnologia no contexto educacional, tanto para a construção do conhecimento, assim como estamos fazendo através desta pós-graduação totalmente online, quanto para promover a acessibilidade e a inclusão social através das tecnologias assistivas como o SpeeCH IFMG que foi utilizado no artigo trabalhado nesta semana. A tecnologia transforma toda a sociedade e nós como educadores devemos estar sempre preparados para usar os avanços tecnológicos para melhorar a qualidade da educação fazendo o uso de metologias ativas e uso de recursos tecnológicos por meio das tecnologias assistivas. O avanço tecnológico também traz diversos desafios para os educadores, como por exemplo o uso das inteligências artificiais como o ChatGPT cada vez mais presente no meio acadêmico, fazendo com que a formação continuada e a qualificação profissional sejam constantes para acompanhar as novas tecnologias que tangenciam o ambiente educacional.

Com a evolução tecnológica, a tecnologia assistiva tem se tornado ferramenta importante para a estimulação da comunicação alternativa como no caso do autismo retratado, levando a melhora da comunicação e autonomia melhorando sua interação com o mundo. E o uso da AI, de forma considerada irregular pode causar ao indivíduo uma dependência intelectual, podendo gerar pessoas incapazes de pensar, de terem senso crítico e bagagem intelectual.

As tecnologias podem acabar com o modelo realista-reflexivo? As tecnologias podem acabar com o senso crítico em sala de aula?

Eu sou uma professora adepta às tecnologias, redes sociais e o mundo virtual. Talvez pela minha idade ou perceber que esse mundo é um caminho sem volta e, por que não usufruir de ferramentas que irão auxiliar os professores e contribuir ainda mais com o ensino, visto que, os nossos alunos já convivem com várias dessas ferramentas?

No artigo “ Uso do aplicativo SpeeCH como tecnologia assistiva para uma criança com transtorno do espectro autista (TEA): um estudo de caso” o autor quando relatou que no início a interação e a atenção da criança estava sendo disputada entre o youtube e o SpeeCH com portifólio o alfabeto. E, a pergunta que ficou na minha cabeça foi: “Nós, educadores, vamos brigar/banir as tecnologias para sermos mais atrativos que as tecnologias e as plataformas digitais ou vamos utilizá-las de maneiras adequadas nas aulas?”

Para as turmas com alunos mais jovens eu uso bastante tecnologia, ensino em cima de vídeos, shots (youtube), posto o material e exercícios no AVAMoodle e o restante do material compartilho com pasta no drive ou pelo whatsapp (quando os alunos pedem). Ainda não comecei a utilizar o ChatGPT por falta de tempo em analisar as plataformas e elaborar uma aula de acordo com o planejamento pedagógico, mas em breve utilizarei em sala de aula não só para os alunos obterem as respostas que precisam, mas como um método de reflexão dentro do conteúdo em sala de aula.

Primeiramente para pela reflexão, fico espantada o quanto algo é obvio, mas exposto e explicado claramente e com intencionalidade, ele é muito mais eficaz !Acho que tudo precisa de um equilibrio e concordo com o pensamento e criticas feitas, a utilização de recursos digitais potencializam para o recurso pedagógico final.

Embora as Tecnologias Assistivas sejam de extrema relevância no aprendizado e muitas vezes disseminam-se com grande rapidez na comunidade, é perceptível que em muitos ambientes as dificuldades giram em torno da obtenção de certos recursos e quando os têm falta, capacitação para utilização. As TA's, sem dúvida, são ferramentas que exploram muito a ludicidade e corroboram de forma extremamente profícua nos estágios de desenvolvimento do aluno. Ainda sim é importante ter um olhar atento aos produtos e materiais que são disponibilizados para crianças e jovens que precisam desses recursos, uma vez que os produtos são criados no mercado visando uma maioria e cada aluno possui sua particularidade.

O conteúdo temático da semana 2 é quase que atemporal, pois os avanços tecnológicos são constantes. O surgimento de uma nova tecnologia, principalmente aquela que é impactante, é sempre um marco disruptivo na sociedade. Obviamente, a nova tecnologia trará consequências positivas e negativas, a depender do seu uso. Porém, na minha visão, ela sempre deve ser vista como “meio” e não como “fim”. Até porque, cronologicamente falando, logo ela será substituída por uma nova, ou no mínimo mais atualizada.

Partindo do princípio de que a tecnologia é sempre incorporada, como dito nos minutos finais do vídeo sugerido, a questão que se coloca é como entender, administrar e aplicar a nova tecnologia. Em um mundo com facilidade de acesso à informação, a educação mais tradicional, puramente mecânica, decorativa e fechada, perde espaço para a educação mais reflexiva, crítica e criativa. Como o vídeo mostra, comparando as respostas da inteligência artificial e da inteligência humana, a criatividade é inerente à condição humana. Além disso, baseado no artigo sugerido, a tecnologia pode ser aplicada como assistiva, facilitando o processo tanto de ensino quando de aprendizagem, e até avaliativo.

Olá colegas e professores.
O artigo proposto me deixou com vontade de baixar o aplicativo desenvolvido e testado com a criança autista. Tenho muitos alunos nessa condição e, inclusive, que não verbaliza. Chega um momento em que tenho a impressão de que nossos conhecimentos metodológicos não são mais eficientes com ele. Vi que se trata apenas de uma criança, e claro que, depois de analisado, levarei a proposta para coordenação da escola bem como os demais serviços.
A o vídeo do Karnal exemplifica bem a escrita de Belchior na música “Como nossos pais”, “O novo sempre vem”. Porém, como bem abordou o historiador, temos apego e até um saudosismo daquilo que vivemos, aprendemos e construimos durante nossa vida. Acredito que o chat GPT vem agregar sim, mas o questionamento de Karnal é muito bom: essa tecnologia vai servir à quem e para qual propósito? Já a arte, como também foi falado por ele, me traz uma certeza absoluta: a arte SEMPRE dá um jeito de sair por cima. A história da humanidade prova isso.

Abraços!

O vídeo abordado nesta semana nos traz informações sobre algo que está presente no dia a dia de todos, que é sobre o CHAT GPT. Este conteúdo trouxe informações muito mais abrangentes no que o contexto educacional, trazendo informações sobre tecnologia avançada. Já o texto, trouxe também informações sobre tecnologia, mas de forma mais centralizada na formação educacional dos alunos com TEA e a importância desta no cotidiano educacional e interativo destes.

Boa noite a todos. Diferente do ChatGPT que tende a ser otimista, eu sou mais pro lado do pessimismo e ceticismo quanto aos usos tecnológicos.

Durante a pandemia, meus alunos à época (Rede Municipal da Prefeitura do Rio de Janeiro) não conseguiam usar praticamente NENHUM dos recursos tecnológicos colocados à disposição pela Rede. Em tempo, não estou defendendo a Rede, que falhou miseravelmente em conectar alunos, professores e escola. Mas mesmo o pouco que foi ofertado não funcionou, em grande parte, por falta de interesse. Claro que pesaram as desigualdades sociais, e mil outras coisas... mas vejam só: a Rede forneceu pacotes de dados, bastava conectar através de um aplicativo. Os alunos alegavam que não tinham memória no celular para instalar o pequeno APP. Era só apagar meia dúzia de fotos e instalar. Mas aí não sabia/queria apagar. Pra conectar, precisava usar o e-mail instituional (nº da matrícula@rioeduca). Ninguém sabia a própria matrícula. A Escola fornecia o número. Ninguém anotava. Tivemos que fazer uma lista de ASSINATURAS de que a matrícula tinha sido passada anotada num papel, para encerrar as alegações de que "é muito complicado, eu perco o número". Na aula seguinte não sabia o e-mail novamente. A Rede mantinha um canal no youtube com as aula acompanhando o material. Aulas curtas, simples, objetivas. "Ah, o aluno hoje aprende mais no youtube do que na escola". Não assistiam, "pois é melhor com o professor de verdade". Aí veio aula síncrona, e não aparecia aluno. Ou aparecia, e não respondia nada. Ou aparecia e colava link aleatório pra canal de jogo no chat da aula. Quando ligavam pra casa pra informar que o aluno estava atrapalhando a aula, "que aula?? tem professor lá hoje?" Alegavam que não sabia alternar entre as contas de email pra usar os dados patrocinados. Aí montamos plantão na escola (durante a pandemia!) para atender. Aí não iam de máscara, a gente DAVA máscaras. Quando apresentava o celular que de quem não sabia usar o e-mail, tinha 15 contas google diferentes para cada jogo instalado. O aplicativo não estava sequer instalado. Aí a gente perguntava... é falta de internet? Não, tem wifi em casa, mas ele/ela só sabe usar o celular pra jogar. Instalou o jogo. Instalou hacker. Instalou VPN pra jogar em servidor pirata. Mas não sabe instalar o APP da escola. Isso não era com um ou dois alunos.... era com a grande maioria da escola e os relatos se repetem com colegas de outras escolas. Quando não tinha mais o que fazer, mandava o passo a passo dos procedimentos, alegavam que era muito complicado, "se não tinha como mandar áudio, pra facilitar". Tivemos que voltar para o material impresso, "somente para quem não tem celular/acesso". Teve que fazer toneladas de apostilas, pois era mais fácil pegar a apostila na escola. Grande parte nunca foi devolvida, o que foi devolvido em sua maioria estava em branco ou incompleto. "Sem aula não tem como fazer os exercícios". E recomeçava todo o ciclo de tentativas...

Então, como um colega comentou na resposta mais cedo... o uso do GPT por exemplo me parece uma realidade bem distante, considerando que a maioria dos meus alunos na época sabiam apenas mandar mensagem no WhatsApp. Está longe da minha lista de preocupações. Na minha atual instituição, onde aparentemente essas dificuldades são menores, alguns professores já começaram a identificar o uso do ChatGPT, com auxílio, inclusive, dos alunos do curso técnico em informática. A política adotada não é institucional. Cada professor reage de uma forma. Alguns simplesmente informaram aos alunos que, identificando o uso, irão ZERAR os trabalhos. Outros estão levantando questionamentos sobre possíveis utilizações. Eu, particularmente, ainda não me aventurei no uso da IA pedagogicamente, nem sei quando/se irei fazê-lo. E fico pensando qual será a próxima novidade para a qual o professor precisará encontrar utilidade em suas aulas.

Os recursos digitais oferecem uma série de benefícios adaptados às demandas específicas do ambiente escolar e também fora dele. Com a orientação adequada, os aplicativos educativos podem ser explorados de forma ampla, reforçando ainda mais sua efetividade no processo educacional. O uso das tecnologias digitais potencializa o trabalho pedagógico, uma vez que reúne diversos recursos em um único dispositivo. Isso permite educar com estímulos visuais e sonoros, garantindo uma acessibilidade que muitas vezes não é alcançada nas abordagens tradicionais.

No entanto, a principal questão que se apresenta é a preparação e formação dos docentes para a utilização desses recursos. É fundamental que os educadores sejam capacitados para aproveitar ao máximo as ferramentas digitais e integrá-las de forma eficiente em suas práticas pedagógicas. Além disso, é necessário facilitar e democratizar o acesso a esses recursos, garantindo que todos os estudantes tenham oportunidade de usufruir de seus benefícios.

Apesar das possíveis vulnerabilidades, considero os recursos digitais valiosos, especialmente em um contexto educativo adaptado às demandas atuais. Com a combinação de tecnologia e educação, é possível enriquecer o processo de aprendizagem, estimulando o interesse dos alunos e promovendo uma abordagem mais dinâmica e envolvente.

Em suma, acredito que a utilização de recursos digitais na educação é extremamente benéfica e tem o potencial de transformar a forma como aprendemos e ensinamos. No entanto, é fundamental investir na capacitação dos educadores e garantir o acesso equitativo a essas ferramentas, a fim de maximizar seus benefícios e promover uma educação de qualidade para todos.

Vimos na palestra e nos vídeos apresentados, que a tecnologia não é boa e nem ruim, depende do ponto de vista e como ela é utilizada. Tecnologia é uma ferramenta neutra.
Cabe a nós orientarmos aos nossos alunos da utilização correta das tecnologias disponíveis, porque ela facilita o cotidiano, porém quando utilizada de modo inadequado poderá causar retrocesso na evolução da sociedade.
Eu acredito que a tecnologia soma na aplicabilidade do ensino, porém não deve ser o único recurso.
Vimos e sabemos que a forma original de leitura, e aprendizado ainda é a mais indicada.
Referente a inteligência artificial ela não possui a capacidade de criar um soneto com perfeição, pois há formas e emoção que somente o ser humano é capaz de expressar e transmitir para a forma escrita.
Sendo assim, nós professores devemos apresentar aos nossos alunos a utilização da tecnologia de forma ponderada, pois poderá reduzir a capacidade dos jovens de pensar por si mesmo.
Estejamos atentos, a fim de fomentar a forma de leitura e escrita original, própria do ser humano.