A tecnologia é uma forma de melhorar a qualidade da educação, pois possibilita novas formas de ensino e novos métodos. Projetado para treinar educadores e ajudar a descobrir estratégias inovadoras para melhorar o processo educacional. Para aplicar a tecnologia na educação e trazer melhorias para as escolas, algumas mudanças no que já é praticado em sala de aula são necessárias. A colaboração dos professores é fundamental na adoção da tecnologia nas escolas, pois é algo com o qual eles devem aprender a lidar diretamente, e quanto mais apoiarem, melhor. O uso da tecnologia na educação tornou-se um imperativo e tem sido reconhecido por todos os profissionais que estão atentos às últimas tendências na área. Nosso desafio na Internet não é adquirir conhecimento, mas saber o que procurar e o que verificar. Para mim, a Internet mudou a inteligência das pessoas.

É interessante refletir como a tecnologia é por si concebida para gerar inclusão, e iniciativas tais como o speeCH oportunizam às pessoas – por meio desta e de outras tantas aplicações práticas – que tenham interação social e acadêmica. Do mesmo modo, a comunidade de forma ampla, ao tomar ciência da necessidade de aplicativos para pessoas com necessidades especiais, são convidadas a serem mais inclusivas no seu modo de pensar o mundo que o rodeia.

No que tange à docência, muito se discute quais seriam as formas de conectar educadores e seus aprendizes. Posto isso, ao se tomar ciência de que há no mercado ferramentas de inclusão os indivíduos são convidados a ter o seguinte pensamento: “que ferramentas o mundo já possui, sejam elas inovadoras tecnologicamente ou não, que eu posso estar deixando de usa hoje em favor das pessoas que eu influencio?”. Esse saudável questionamento permite que o educador perceba o repertório de técnicas e ferramentas que pode estar deixando de usar para causar enorme impacto no seu ofício acadêmico.

Os recursos tecnológicos não podem ser banidos ou analisado como um inimigo do processo de ensino/aprendizagem, devemos avaliar as suas potencialidades para contextualizar ou integrar o processo educacional, por exemplo, Karnal dá o comando para a escrita de um soneto parnasiano e faz comparativos de acordo com o seu conhecimento do assunto, na sala de aula o docente para utilizar a tecnologia do ChatGPT para analisar todos os critérios e estrutura para esta produção textual como os recursos linguísticos, as terminologias, os sinônimos, a métrica, aquisição de vocabulário e etc.
Com este recurso é possível trabalhar todos os gêneros textuais e infinitas temáticas com o intuito de contextualizar os termos técnicos de um experimento, de visitação do meio, a conectar novos pensamentos para análise crítica de uma situação problema, sendo considera uma fonte confiável de informações de pesquisa. As múltiplas possibilidades dependem da intenção do docente ao conduzir o processo didático, com metodologias adequadas ao atuar no contexto contemporâneo e que integre as tecnologias que são indispensáveis para todos, desde que, haja acessibilidade e profissionalismo para integrá-las.
A quebra de paradigmas sociais não é novidade para a humanidade e desta forma o ChatGPT não será o primeiro e nem o único a obter críticas, o que devemos observar são as disputas humanas para desenvolver uma tecnologia similar e competir, característica do capitalismo que traz benefícios e prejuízos para a humanidade, por exemplo, os direitos autorais desta produção será de quem? Que tipo de informação são selecionadas para serem utilizadas pelo programa? Será que há um controle e dados de informações para atender interesses? Sempre devemos nos questionar.

A tecnologia vem ganhando cada vez mais espaço na educação e tem o potencial de transformar a maneira como o ensino-aprendizagem ocorre. O ChatGPT, por exemplo, é uma ferramenta poderosa para se obter qualquer tipo de informação e dependendo do que é solicitado, muitas vezes, a sua resposta é melhor do que aquela que muitos seres humanos poderiam desenvolver, como afirmar o professor Leandro Karnal na palestra dessa semana. Devido a isso, vejo que ferramentas como essa no contexto educacional podem causar no aluno uma certa dependência em obter respostas prontas, consequentemente, impactando no desenvolvimento das suas habilidades. Por outro lado, a uso da tecnologia pode fornecer suporte e recursos adicionais para ajudar a superar desafios e promover a inclusão educacional, como mostrado no artigo sobre Tecnologia Assistida. Diante dessas observações, vejo que seu uso deve ser complementar e está alinhado a um plano pedagógico adequado. Desse modo, o papel do professor continua sendo fundamental para orientar e facilitar o processo de aprendizagem, aproveitando o potencial da tecnologia de forma significativa e eficaz.

Ao ler o artigo do doutorando Matheus Santos Costa e assistir a palestra do professor Leandro Karnal. Fica a principal reflexão: Até que ponto a tecnologia nos ajuda? De um lado, a palestra apresenta o temido Chat GPT, que PODE tornar nossas futuras gerações em analfabetos funcionais, totalmente dependentes de uma inteligência artificial e sujeito a cometimento de crimes de direitos autorais como o plágio, por exemplo, que para mim como pesquisadora e mestranda é um dos principais problemas dessa ferramenta. De outro lado, o aplicativo SpeeCH como uma tecnologia assistiva (TA) para utilização em crianças com transtorno do espectro autista (TEA), fazendo "bom uso" de tecnologias não tão bem vistas inicialmente para utilização desse público. O uso proposital do verbo PODE em ênfase ao falar do Chat GPT indica a não necessariedade de gerar danos nas próximas gerações, se souber usa-lo ao nosso favor, assim como foi feito com o aplicativo apresentado no artigo em uma ferramenta vista com "maus olhos" para utilização de crianças. A ideia é: não desdenhar das tecnologias que aparecem e sim aliar-se a elas e propiciar a construção de conhecimento cada vez mais enriquecedora!

Tenho dificuldades no processo de aprendizagem. Como aluna, cumprir prazos sempre foi um problema significativo para os meus professores. Eles ensinavam e tinha prazo determinado para aprender. Eu sentia que eles não tinham nenhuma preocupação comigo dentro do processo de ensino-aprendizagem. Desde os primeiros Fóruns, lia todas as reflexões e ficava emocionada. Queria muito ter tido professores, para os quais o prazo fosse um auxiliar e não o determinante para o meu aprender. Fico imensamente feliz em ver professores aqui tão preocupados com o processo de aprendizagem de seus alunos. Espero ser aluna de professores incríveis como vocês.

Um dos maiores conflitos cognitivos é nos perceber enquanto alunos para aprender continuamente, refletindo sobre os comportamentos que foram sendo desenvolvidos por hábito e até então não tínhamos refletido sobre eles, como disse o Prof. Jefferson. Esse processo é nos confrontar, e isso é um tanto doloroso. A aula síncrona foi como um laboratório. Se olharmos para ela como pesquisadores observacionais veremos nela aquelas três etapas da formação realista-reflexiva. Fazendo esse exercício consegui entender bem na prática a proposta teórica dos autores. Nos descontruímos percebendo a exclusão de muitos alunos da nossa prática pedagógica, e em como a realidade do TEA confronta a aplicação de nossas crenças. Com isso vem a co-construção e a interação com o conhecimento teórico apresentado pelo Prof Carlos e Prof Matheus, com o compartilhamento dos colegas (principalmente de outras turmas, do quais não conhecemos as reflexões) foram nos levando a reflexões, ampliando aquilo que nem se quer pensávamos. E, enfim a reconstrução! Que incrível pensar na nossa realidade e levar para o grupo pedagógico da escola, levar para os meus pares uma nova descoberta, pensarmos juntos, mudarmos juntos e trilharmos um novo caminho.

A fala do Prof. Jefferson a respeito do ChatGPT me fez pensar muito. A IA é realmente algo que pode nos amedrontar muito. O ChatGPT, por exemplo, é algo ruim paras muitos dos professores que conheço. Por isso compartilhei com eles a palestra da Prof.ª Lucia Helena. A fala dela foi como uma tapa na cara de uma pessoa que está tendo uma crise de ansiedade e surta, pode trazer de volta à realidade do ambiente. Ela diz que não podemos dar ferramentas sem entregar também valores, porque assim não se sabe o que se fará com elas. Com isso, o professor amedrontado pela IA se lembra que, não podemos esquecer que essas novas tecnologias são ferramentas apenas. Na maioria das vezes nem precisamos ensinar aos alunos como utilizá-las, pois já chegam sabendo. Mas, o que precisamos ensiná-los e levá-los a pensar é que a IA produz, mas a última palavra é nossa. Ainda assim, precisamos olhar para esse produto de forma crítica e que ele não é uma verdade absoluta e obrigatoriamente correta. Sem a nossa reflexão crítica o produto da IA vai ser apenas um insumo.

Sobre o Artigo da semana: Uso do aplicativo SpeeCH como tecnologia assistiva para uma criança com transtorno do espectro autista (TEA): um estudo de caso
O estudo realizado pelo Matheus só vem a comprovar que a utilização da Tecnologia Assistiva (TA) como forma de auxiliar na maneira de trabalhar com portadores de TEA, é o caminho a ser seguido. A comprovada eficiência do SpeedCH, por exemplo, e as (TAs) no apoio ao tratamento de portadores de TEA, a inclusão que essas ferramentas proporcionam, a efetividade das melhorias, o progresso no quadro geral dos deficientes, como a socialização, inclusão e melhoria na aprendizagem, impressionam pela efetividade e resultados obtidos. A evolução e melhorias nos aspectos: físico, mental, comunicação, relacionamento e comportamental, nos trazem mais uma alternativa para lhes dar uma melhor qualidade de vida dos portadores de TEA. Proporcionando a possibilidade de melhor integrá-los e inseri-los de alguma forma à sociedade. Eu desconhecia o aplicativo SpeedCH e as TAs, bem como os benefícios que elas proporcionam aos portadores de TEA. Penso que grande parte das pessoas que convivem com pessoas portadoras de TEA, também desconhecem, incluindo educadores, tutores, familiares e comunidade em geral.

Sobre o vídeo “Leandro Karnal desafia o ChatGPT”
Minha impressão de que dependendo da forma que o ChatGPT for utilizado poderá ser negativa ou positiva. O vídeo, aliás, muito bem elaborado é de excelente conteúdo. Entendo que a plataforma pode ser prejudicial ao estudante a utiliza e o seu conteúdo de maneira equivocada, sem o intuito principal que seria o aprender. Aquele que não o lê, não raciocina nem reflete sobre o resultado, não pesquisa, não estuda, não se questiona sobre o conteúdo fornecido pela ferramenta. É necessário que o usuário tire proveito das informações fornecidas no resultado gerado pela ferramenta para comparar com suas impressões, dúvidas, buscando assimilação do conhecimento que o conduza à aprendizagem. Dizer que esse recurso do ChatGPT é somente nocivo seria um contrassenso, pois ele fornece um gama enorme de informações que, porém devem ser ponderadas e analisadas pelo usuário final. As inovações e tecnologias avançam de forma vertiginosa, e temos que tirar proveito a nosso favor, porém de forma consensual, ética e parcimoniosa, discernir como e quando e o quanto utilizar para tirar o melhor proveito da ferramenta. Utilizá-la como forma de aprendizagem, assimilação de informações, raciocinar, refletir, entender e angariar conhecimentos sobre os conteúdos pesquisados na plataforma. Nós educadores devemos estar sempre prontos a nos reciclar e incorporar as novas tecnologias, ver de que forma podemos usá-las, adequando-as de forma a utilizá-las corretamente no desempenho de nossas funções pessoais e profissionais.

Na palestra do professor Leandro Karnal vi como é possível fazer refelxões a partir das respostas do ChatGPT, de forma que, é preciso questionar e refletir sobre a construção textual feita ali e não apenas aceitar tudo como simples informação, além disso, fico muito feliz que o pesquisador Matheus Costa tenha criado um aplicativo simples e prático, mas que tenha uma função tão relevante no processo de ensino-aprendizagem, ainda que usado por uma única criança na pesquisa.

Vale a pena refletirmos sobre tecnologias como chatGPT e app que podem ser fontes de aprendizagem. A inteligência artificial é uma realidade, assim como vivemos hoje num contexto em que várias versões são apresentadas a ponto de termos dificuldade de distinguir fato de fake news, a chave do profissionalismo será distinguir a originalidade de uma publicação daquilo que é produzido a partir de recortes de banco de dados. Acredito que isso dialoga com o conceito de schème, na medida em que há o desenvolvimento de mecanismos para detectar padrões de ação para unicidade das coisas. De igual forma, a aprendizagem a partir de app, em especial, o SpeeCH, contextualizando o ambiente natural em que o usuário vive, é uma porta para leitura do espaço físico que cerca o aluno com TEA.

É importante reconhecer que os recursos tecnológicos vieram para auxiliar e não devem ser excluídos, muito menos considerados inimigos ou vilões do processo de ensino-aprendizagem. Devemos avaliar suas capacidades e formas de impacto para trazê-los de forma adequada para o contexto educacional, ou seja, de uma forma benéfica e que possa render bons frutos. Por exemplo, um professor pode utilizar a tecnologia do ChatGPT para analisar várias situações como fez Karnal, fazendo comparações com base em seu conhecimento sobre o assunto. Isso permite explorar os mais variados recursos, aspectos, contextos e cenários, trazendo uma rica exploração da ferramenta utilizada e aplicação de forma conveniente à escola de hoje.
Assim, podemos trabalhar o contexto educacional de múltiplas perspectivas, com apoio tecnológico. O ChatGPT pode ser considerado uma fonte de informações, desde que as mesmas sejam devidamente avaliadas e passadas por um processos de curadoria. Como é uma ferramenta nova, em constante mudança, cabe fazer esta ponderação.

Desta forma, o professor passa a ter um papel diferente em sala de aula e necessita se atualizar para uso de tais ferramentas, bem como para saber aplicá-las corretamente. No entanto, cabe ressaltar que, com o turbilhão de atividades relativas aos docentes, cabe também aos gestores uma conscientização sobre a necessidade de formação e instrução dos professores, para que além da cobrança habitual, eles se sintam preparados para tais novidades.

O ChatGPT não será o primeiro, nem o único a mudar formas que temos de agir, e não estará livre de críticas e observações. As questões mais relevantes nesta perspectiva, relacionam-se em como os dados estão sendo acessados, manipulados e apresentados aos seus usuários. Além disso, como os autores tem seus direitos resguardados e devidamente creditados e como as informações são expostas sem nenhum viés político, social ou prejudicial.

O artigo e o vídeo fazem uma reflexão sobre o uso das tecnologias e da inteligência artificial. Esses recursos, do ponto de vista do professor, podem ser vistos como um problema. No entanto, acredito que essas ferramentas podem ajudar tanto o professor quanto o aluno em sala de aula. No entanto, é necessário fornecer uma explicação e orientação sobre como utilizá-las corretamente.

A tecnologia tem seus pontos negativos e positivos, basta o ser humano saber usar-la para fins construtivos. A tecnologia ajuda bastante os professores em sala de aula para mudar um pouco das metodologias utilizadas, trazendo novos recursos de estilo aprendizagem para os alunos, mas infelizmente a própria traz malefícios para os alunos e a sociedade em si. Os alunos tem mais dificuldade em concentrar na aula, o tempo todo querem mexer no celular qualquer pergunta feita em atividade buscam na internet eles não engajam debate com os colegas querem pegar tudo pronto. Com essa nova tecnologia que Leandro Karnal estava analisando a CHATGPT confesso que me deixa um pouco preocupada, pois é um aplicativo que já te entrega um texto feito. Os alunos de hoje em dia já não querem muito estudar ou até mesmo ter sonhos imagina descobrindo essa ferramenta, os alunos não vão ler nem pesquisar ou parar para escrever algo e isso atrapalha em várias habilidades de aprendizagem. A tecnologia acaba deixando as pessoas preguiçosas, até eu mesmo depois da pandemia tenho preguiça de ler um texto um livro grande procuro um aplicativo que lê para mim. Ela trás malefícios juntamente com os benefícios.

Já dizia Charles Darwin “não é a espécie mais forte, nem a mais inteligente que sobrevive, mas aquela que tem maior facilidade de adaptação”.
Assim, os profissionais em docência precisam se adequar à nova realidade da sociedade, mais conectada. No entanto, nós devemos buscar/instigar os alunos a pensar e desenvolver uma opinião. Isso é construir saberes.

Devemos nos questionar:
Quais os melhores conhecimentos que eu posso apresentar para meus alunos. Quais os melhores caminho que eles (alunos) podem descobrir.
Acredito que são nas descobertas que eles aprendem, e nós professores, também, aprendemos. O saber nunca para.

A tecnologia, no contexto escolar, é uma excelente ferramenta que proporciona um ambiente mais dinâmico e inovador, principalmente quando se trata de conteúdos mais complexos que exige do aluno um olhar mais reflexivo e questionador, como é o caso por exemplo do ensino de Química, onde o aluno é levado a imaginar moléculas tridimensionais
O artigo dessa semana, nos leva a reflexão do quão rico é o uso da tecnologia no ensino para crianças, jovens e adultos, pois os alunos que apresentam transtornos, como o TEA, são seres pensantes em constante aprendizado e evolução e que em meio a um ambiente inovador conseguem aprender o conteúdo proposto.
Infelizmente não temos, hoje nas escolas, um cenário adequado para o uso de tecnologias, muitas são as instituições públicas que não possuem laboratórios de informática e professores com formação didática para o uso dos mesmos.
Essa falta de estrutura e formação dos docentes e alunos, contribuem para o uso inadequado das tecnologias no ensino, o que torna preocupante em meio ao avanço da inteligência artificial, que está crescendo a cada dia, mas que deve ser utilizada de forma sensata.

Por volta dos anos 2000, lembro-me que havia uma atividade conceitual de Educação Física, sobre handball, um esporte novo, impopular. Era em dupla e eu e meu colega estávamos iniciando no mundo das tecnologias, nosso curso de informática nos propiciava a digitalizar tudo no intuito de sermos modernos. Tiramos nota máxima por apresentar um trabalho digitalizado. O conteúdo todo pesquisado em internet discada, meia noite, no computador do curso, impresso em duas laudas, com a imagem deformada de um jogador de handball, o conteúdo do trabalho era só apresentar um esporte novo. A tecnologia trouxe uma nova forma de pesquisa; enquanto outros colegas estavam recortando imagens de revistas e jornais.
A tecnologia vem para acrescentar nossa forma de aprendizado, novas ferramentas se apresentam como algo desafiador, e logo mais são tão práticos como pensar. Um aplicativo de inclusão descobre o interesse de pessoas com Transtorno no Espectro Autista, e logo alunos autista são vistos como super-humanos capazes de assimilar o que alunos comuns não tem capacidade.
É preciso desenvolver e participar de inovações, ainda hoje lia sobre "As descobertas que estão mudando o que sabemos sobre neandertais" Rebecca Wargg Sykes BBC Future 2023. Humanoides que acumulavam crânios como troféus em suas cavernas. Isso mostra que consideramos limites intangíveis sobre o cérebro humano. Somos todos capazes de surpreender, desde uma simples organização de troféus, a aplicativo capaz de oferecer autonomia ao seu usuário, contribuindo para sua aprendizagem em idade pré escolar.
Iremos além como humanos que incluem, que estão dispostos a somar e complementar na vida de indivíduos com novas habilidades. O bom professor é sempre um eterno aprendiz.

A Tecnologia é um grande auxílio em diversas tarefas educacionais.
Claro que devemos tomar as nossas precauções e não utilizar ela para tirar proveitos negativos.
Com o avanço do acesso da Internet e a facilidade do acesso a informação, novas ferramentas surgem para nos auxiliar, precisamos ser éticos e responsáveis com as ferramentas as quais utilizamos.

Vivemos em uma sociedade tecnológica e movida pela interatividade. A tecnologia e sua novas nuances se fazem presentes no mundo educacional, proporcionando meios e estratégias no processo de ensino e aprendizagem. A cada dia as novas tecnologias vão evoluindo e tornando-se necessárias no ambiente escolar. A exemplo, temos o trabalho apresentado pelo aluno egresso, Matheus Santos Costa, apresentado na aula síncrona da semana. O aplicativo SpeeCH, utilizado como ferramenta no processo de desenvolvimento da fala e posteriormente da comunicação oral, mostrou-se satisfatório no estudo de uma criança de 5 anos diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Uma importante ferramenta no Universo que é a Educação Inclusiva. É notável como a tecnologia, por meio do uso do aplicativo, interferiu de forma positiva na aprendizagem da criança. Muitas são as atribuições que podemos dar as novas tecnologias e utilizá-las na obtenção do conhecimento. Também, é necessário que o professor reflita a forma como será utilizada, o que depreende questionamentos, como: Como devo utilizar as novas tecnologias em sala de aula? De qual forma fazer o (a) aluno utilizá-la conscientemente? A partir do que temos de novas tecnologias no ambiente escolar, o que podemos fazer?

O chatgpt é um robô alimentado por uma inteligência artificial. Durante a palestra, Leandro karnal realiza vários teste com o chat pedindo para construir textos sobre alguns assuntos. O palestrante realiza algumas comparações entre as respostas do chat com as respostas de algumas pessoas. Ao final das comparações, ele conclui que as respostas do chat não são sofisticadas como as respostas humanas, mas a tendência é que as respostas do chatgpt evolua com o tempo. Ao final da palestra ele relata que quando surge uma nova tecnologia, esse surgimento é carregado de criticas e resistência a novidades.
No tocante do artigo, temos que a tecnologia assistiva (TA)se mostrado uma importante ferramenta nos processos de ensino e aprendizagem em sujeitos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). No artigo é abordado um relato, onde um individuo de idade pré-escolar com TEA fez utilização do aplicativo SpeeCH como TA no auxílio do desenvolvimento da sua fala e posterior comunicação oral. Ao utilizar o aplicativo pela criança, foi realizado diversas observações das interações da criança com a TA. Esse estudo teve como conclusão que mediante com que a criança era apresentada ao aplicativo, sua autonomia quanto à usabilidade do mesmo aumentava. Portanto, o aplicativo SpeeCH tem potencial para ser utilizado como TA no auxílio do desenvolvimento da fala e oralidade em sujeitos diagnosticados com TEA.

A tecnologia hoje vem crescendo e com a tecnologia artificial cada vez mais inserida e influenciándo gerações e o sujeito para o processo de aprendizado. A TA ê um exemplo pois promove a autonomia e promove o aprendizado. Através da tecnologia, como computadores, dispositivos e aplicativos e software voltados para a educação., facilitando e melhorando o processo do ensino. A TÁ promove a autonomia através de informações, recursos de aprendizado de forma rápida, buscando por conta própria o conhecimento, explorando assuntos de interesse, e aprofundando áreas específicas. É um acesso rápido e fácil,autodidatico, que personaliza a aprendizagem, adaptando o conteúdo e atividades de acordo com seu ritmo. Ajuda a desenvolver habilidades e autoavaliação, facilita a comunicação entre aluno e professor,através de plataformas online, vídeos, fóruns e discussões. O que colabora, e promove a comunicação para a autonomia, favorecendo opiniões, ideias., pensamento crítico, de inclusão e participação social, criatividade, resolvendo problemas, inovações.,capacitando o aluno a assumir o controle de seu próprio aprendizado. E a enfrentar seus próprios desafios.

A tecnologia vem sendo cada vez mais introduzida no ambiente escolar. Facilitando e proporcionando aos educadores aulas mais interativas que prenda a atenção dos alunos, que traga ao processo de aprendizagem inovação e experiências inovadoras. Vale ressaltar que os recursos tecnológicos são desenvolvidos para melhorar o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, e importante que os professores estejam se preparando, capacitando para lidar com as constantes inovações .

Olá, acredito que todos concordam que a tecnologia existe, porém não é acessível a todos. Muitos alunos podem ter acesso à tecnologia na escola ( seja fundamental ou médio) ou IFs, assim como também os próprios professores que tem q atualizar-se em muitos recursos, que muitas vezes são dominados pelos educandos e nem tanto pelos educadores. Outro ponto que gostaria de ressaltar é a tecnologia digital chegar a todos os alunos em diversas ppartes do país, onde há locais que a internet é cara e precária, mas que não exclui de ser um recurso a ser utilizado, já que hoje as pesquisas não são mais feitas em bibliotecas, em que registra-se menos alunos a cada novo ciclo. A dinamica da tecnologia permite a facilidade, a atualização de conceitos e agora a construção de textos mais genericos e menos autorais, pois com ferramentas de inteligencia artificial os alunos construirão textos mais facilmente, sem esforço de pensar em palvras, de espressar na escrita o seu conhecimento.
Logo vejo que é um caminho duplo, o qual pode acrescentar ou pode, mais ainda diminuir a busca pelo conhecimento. E uma dúvida que eu fiquei, o uso da ferrament GPTChat é plágio?

O uso de tecnologias pelas pessoas tem sido um novo paradigma bem constante, chegando ao ponto da produção e reprodução de diferentes modos de pensar, comunicar e agir, alterando a vida cotidiana. O aplicativo SpeeCH visa auxiliar as crianças no processo de desenvolvimento cognitivo e trabalhar nas áreas específicas da verbalização, visto que está é uma área que necessita de atenção tanto no caso de crianças autistas como em casos de crianças que apresentam dificuldades no processo de ensino e aprendizagem. Desse modo, a utilização correta das tecnologias podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, pode ser uma ferramenta enriquecedora.

Pensando juntamente ao Professor Karnal, acredito que a revolução tecnologia é irreprimível, as mudanças estão ai e cada vez se tornam acessíveis de certa forma, logo acho que a leitura a ser feita e como adaptar o melhor uso dela, o artigo apresenta também pontos positivos do uso de aplicativo em indivíduos com TEA, a ferramenta da inteligência artificial está disposta, acessível a uma parcela dos alunos, o questionamento que eu me faço é, iremos nós também utilizar dessa possibilidade ou limitarmos ao uso apenas dos métodos já instrumentalizados? Como Karnal destaca no final do vídeo: "[...] eu preciso dialogar com essa novidade e passar a pensar criticamente, a final, todo salto tecnológico beneficia quem? produz o que? e qual o resultado final dessa disruptura?"

As tecnologias digitais vieram para ficar, não há como o professor ou a escolar fugir dessa realidade, embora não seja a salvadora da educação a tecnologia pode auxiliar muito na maneira como o professor trabalha em sala de aula. Por exemplo, o uso dos celulares, porque não auxiliar o aluno a trabalhar essa ferramenta? Que pode ser utilizada para uma pesquisa ou para o uso de um simulador em uma aula de Física.
Embora não seja um conceito novo as metodologias ativas podem auxiliar o professor com a difícil tarefa de ensinar, uma boa opção é trabalhar com a gamificação ou até mesmo utilização de jogos educativos, utilizando técnicas de pontuação, Rankings e desafios para engajar os alunos. A tecnologia pode auxiliar de maneira positiva como, por exemplo, o uso das tecnologias assistiva para pessoas com espectro autistas, como discutido no artigo.
Com relação essa nova ferramenta Chat GPT, acredito como o professor carnal que ela poderá contribuir de forma positiva na educação, desde que seja utilizada de forma ética. O advento de uma nova tecnologia sempre causa estranheza, assim foi com a televisão, com os computadores e outras tecnologias, o que devemos fazer é assimilar o máximo dessas novidades e aplicarmos em sala de aula ou até mesmo no nosso próprio trabalho.

Muito interessante refletirmos sobre a forma como as tecnologias estão presentes no processo de aprendizagem e quanto se faz importante nos atualizarmos a fim de implementa-las em nossa docência. Diante disso é importante entendermos os limites que se fazem necessários a fim de não trazer danos ao contexto educacional, possibilitando ao aluno impactos no desenvolvimento de suas habilidades. O professor Karnal aponta pontos positivos/negativos no uso do ChatGPT e o artigo demonstra como o uso de tecnologias é capaz de impactar de maneira transformadora a vida de uma criança TEA. O que precisamos é entender que estes recursos devem servir de apoio para o aprendizado e não ser a única fonte de construção dele.

Nas grandes cidades, pessoas que possuem acesso à tecnologia vivem em um mundo globalizado, digital e conectado. Entretanto, nem todos dispõem de condições adequadas para usufruir das mais recentes novidades. Democratizar o acesso à tecnologia e incorporá-la à vida e ao processo de ensino-aprendizagem torna-se essencial. O próprio curso de pós-graduação ofertado é realizado de forma virtual, na modalidade a distância, possibilitando o alcance de alunos em larga escala, bem como a flexibilização de locais e horários para estudo.
O receio de alguns com a tecnologia talvez possa ser explicado pelo medo que surge quando se trata de novidades. Entretanto, recursos tecnológicos, como o ChatGPT, são apenas ferramentas, não sendo em si boas ou más. Por isso, a grande questão deve ser o uso que se faz delas. A pesquisa a respeito da utilização do aplicativo SpeeCH como tecnologia assistida mostra exatamente o bem que a tecnologia pode proporcionar a pessoas com as mais diversas limitações. Deve-se, portanto, estimular pesquisas para que um número cada vez maior de pessoas tenha a possibilidade de se apropriar dos benefícios advindos das mais recentes descobertas.

Interessante perceber o impacto positivo de uma tecnologia no processo de educação de criação com TEA. No artigo de Matheus Santos Costa, dois pontos me chamaram bastante atenção: [1] Nesse sentido, trabalhar o desenvolvimento da comunicação pode ser um caminho a ser seguido para a inserção das pessoas com TEA nos mais variados ambientes e contextos sociais e {2] esse estudo de caso mostrou que o aplicativo SpeeCH tem uma boa usabilidade e é capaz de oferecer autonomia ao seu usuário, contribuindo para sua aprendizagem em idade pré escolar. Como reflexão particular, entendo que é fundamental a inserção de pessoas com TEA em um processo de aprendizagem pleno. e que a ferramenta testada pode realmente ser uma boa alternativa. Mas precisamos avaliar o impacto - inclusive negativo - que a tecnologia traz para as instituições de ensino. Ainda que seja algo comum, a tecnologia ainda não é algo universalizado no Brasil. Pequenas cidades sequer tem uma rede estável de internet. E não é todo aluno que consegue levar um telefono móvel para a escola para poder aprender melhor. A adoção de tecnologias na educação depende de mais investimento na escola, no professor, na equipe pedagógica, na gestão, etc. O estudo apresentado realmente coloca como possível que a tecnologia dê um suporte para a educação de crianças com TEA e isto deve com certeza ser validado.

Muito interessante as perspectivas poropostas pelas leituras apresentadas. O uso de tecnologias assistivas especificamente direcionadas às pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) possibilita a comunicação e, consequentemente, o atendimento, de qualquer natureza às pessoas que portam esse transtorno. Como professora, e entusiasta do diálogo com a "novidade" me preocupa, especialmente, o treinamento, qualificação e condição de oferta dessas tecnologias a um publico mais abrangente, da rede pública de ensino (por exemplo) e em locais distantes dos grandes centros. Ainda nesse sentido, e de maneira ainda mais recente, o CHAT GPT, nos apresenta um novo recurso, que acredito, deverá redefinir a educação e a forma de estudar. Acredito que a discussão sobre o uso de ferramentas de inteligência artificial deverá eliminar o estudo pela simples memorização (já não será necessário), nos fazendo pensar/trabalhar juntos para dialogar, incorporar, comparar e gerar o debate acerca de "trabalhos prontos". Como realidade posta, penso que devemos pensar a partir do que temos, fazendo uso dessa novidade de maneira crítica e atentas(os) a questionamentos (muito apropriados) colocados pelo Karnal: em benefício de quem? produzindo o quê? e qual o resultado final dessa disruptura?