Olá a tod@s!
O tema desta semana é excelente e atualíssimo.... 
As tecnologias, de fato, são uma realidade e não podemos ignorá-las. Com efeito, quando utilizadas de maneira correta, para proporcionar autonomia aos estudantes, a exemplo das tecnologias assistivas, e, também, favorecer o processo de ensino-aprendizagem, de maneira geral, as tecnologias são essenciais. O grande problema, atualmente, é que temos uma geração em que, boa parte, dá uso inadequado para certas tecnologias, que pouco contribuem para o seu crescimento, ou seja, mais atrapalham do que ajudam.
Aí surge a inteligência artificial, como o ChatGPT que se propõe a criar até textos. É preocupante, pois alguns muitos alunos vivem na era do "copia e cola", sem nenhum julgamento crítico do que encontra na internet. O ensino remoto, durante a pandemia, mostrou isso de forma gritante. Hoje, no Brasil, especificamente, diante do cenário polarizado na política, uma briga sem fim, todo mundo sabe de tudo e quer escrever sobre tudo, de modo que até a História se busca desconstruir, a internet virou o lugar de depósito destas "coisas", o que torna a questão perigosa. Aí, o aluno reproduz coisas sem fundamento, sem nenhum tipo de pensamento crítico, o que o leva a não querer produzir sua própria visão de mundo a respeito das questões que o cerca. O plágio, sem sombra de dúvida, crescerá de forma assustadora.

Oiii! Gostei bastante do tema escolhido para a semana, pois falar de tecnologias é falar de ferramentas que estão a serviço das nossas necessidades. Algo que não deve ser ignorado é que seu uso deve ser com atenção. No artigo fica evidente o quanto o aprimoramento do uso das tecnologias pode contribuir de forma eficiente para o ensino-aprendizagem. Um outro ponto interessante é referente ao tanto que a evolução das tecnologias digitais buscam cada vez mais se igualar a inteligência humana, a exemplo do programa citado por Leandro Karnal, o Chatgpt, esta ferramenta apresentada por ele, um programa que busca trazer uma resposta inteligente para qualquer pergunta é no mínimo preocupante, sobretudo, quando usada por estudantes que estão em fase escolar, em momento em que deveriam refletir a respeito das dimensões da vivência humana. As tecnologias digitais também são responsáveis por grandes males da geração atual, como imediatismo de informações, divulgação exacerbada de informações baseadas em suposições, nas redes sociais os conhecimentos científicos são substituídos por vídeo de 15 segundos por pessoas que acham que pode opinar sobre qualquer assunto, inclusive assunto que precisam de estudo e conhecimento.
Em suma, é urgente uma reflexão com mudanças que foque no uso responsável e seguro do uso das tecnologias digitais.

O material desta semana é de excelente conteúdo e reflexões. As tecnologias com certeza é um caminho sem volta e esta aceitação ou não da mesma, deixou alguns professores principalmente na pandemia do Covid -19 bem vulneráveis. Devemos e podemos usar as tecnologias a nosso favor e também a favor dos nossos alunos. Prova disso é a experiência vivida pela pedagoga e mãe do aluno portador do TEA relatado no texto, que permitiu uma experiência a este aluno de visualização e também audição, já que no relato mostra o quanto ele se interessou pelos sons emitidos pelos bichos dentro do SpeeCH, fator este que levou ele ter curiosidade e por repetidas vezes ter pedido a mãe para usar o aplicativo, sendo assim visto de modo positivo dentro da pesquisa e estudo realizado. Esta interação entre as T.A e o aluno portador de alguma deficiência tem ajudado escolas, pedagogos e toda comunidade escolar nos desafios que ainda permeiam o assunto. Não podemos deixar de observar também que a tecnologia traz um atraso em algumas outras áreas e trabalhar isso no contexto da educação, ainda tem sido um grande desafio. Temos vários questionamentos para trabalhar a cerca da tecnologia como nos mostra Leandro Karnal em seu vídeo, fazendo aí algumas comparações das inteligências artificiais e pessoas preparadas para responderem algumas questões. Que não tenhamos a pretensão de achar que esta tecnologia que nos ajuda e facilita nosso dia a dia em alguns aspectos, pode superar a nosso perspicácia e inteligência, vejo que tudo é um complemento essencial para que avancemos e não fiquemos parados no tempo ou desejando que ele volte porque temos saudades de fazer pesquisa nas bibliotecas enormes e cheias de livros, que possamos direcionar nossos alunos para o aproveitamento daquilo que irá agregar no seu processo de ensino e aprendizagem e usufruir das T.A para esta nova realidade.

Professores e colegas, boa tarde!
No artigo proposto esta semana, vimos que, a partir da popularização e do fácil manuseio de celulares, houve um aumento no que tange ao número de aplicativos que prometem auxiliar atividades e tarefas nossas cotidianas, a exemplo de questões que envolvem a prática educativa. No caso do texto lido, acredito que ele contribui significativamente para promover reflexões acerca da utilização de aplicativos em smartphones por crianças diagnosticadas com TEA, no contexto das TA’s.

Acredito que os aplicativos para esses aparelhos de telefonias móveis podem surgir como possibilidades de emprego em atividades que visam ao letramento, à alfabetização e, também, à comunicação oral de crianças com TEA, tanto por pais e professores quanto por responsáveis destes sujeitos.

Amei ler o texto e descobrir sobre o aplicativo chamado SpeeCH, que pode ser aplicado como uma ferramenta de interação com o meio ambiente em que sujeitos diagnosticados com TEA estão inseridos, dando-lhes a possibilidade de desenvolver uma educação de mundo e uma maior interação com o espaço que o circunda, promovendo, portanto, uma maior inclusão desse público que, infelizmente, ainda é colocado à margem nas escolas.

Por fim, a respeito do ChatGPT, acredito que ele pode, sim, ajudar significativamente, mas quando bem usado, o que demonstra a opinião de Karnal, para quem diz que as tecnologias nem são boas, nem más, pois dependem desta variável: o sujeito que a utiliza responderá a isso.   

Dentro da sistemática conteudista da semana, desde o artigo proposto para a leitura até o vídeo em situação, podemos considerar, que, as tecnologias digitais nos propõem uma ampla reflexão enquanto o nosso ser docente, de modo que, fazendo-nos entender sobre a ampla necessidade de sermos profissionais ativos, agentes que observam o contexto e evidenciam uma inserção socioeducacional em linha direta com as proposições das novas tecnologias. O docente, enquanto sujeito social, há de considerar que, sem uma inserção do novo, o seu ensino, a sua metodologia se tornará arcaica e de nada fluíram, diante das múltiplas ofertas pela era digital. Se relativarmos o contexto histórico, e aqui, fazendo um corte preciso: Pandemia da COVID-19, iremos extrair como mensagem e aprendizado essencial de que, as novas tecnologias vieram para facilitar a nossa vida, basta que saibamos usá-la ao nosso favor, seja por meio das múltiplas adaptações. Sejamos agentes, sejamos pesquisadores...

Olá queridos colegas e professores.

Nessa segunda semana da disciplina Seminários Temáticos estamos de acordo com a palestra e a leitura sugerida sendo convidados a refletir sobre questões pontuais e urgentes considerando o contexto educacional no Brasil. Tanto a palestra de Leandro Karnal abordando o ChatGPT como uma nova ferramenta tecnológica quanto o texto sobre o uso do aplicativo SpeeCH como ferramenta de Tecnologia Assistiva para alunos da Educação Especial demandam de nós criticidade e cuidado nos seus usos. Particularmente considero que para iniciar o uso de qualquer novo recurso tecnológico deve-se ter a maturidade de saber utilizá-lo no que for útil e que tenha como objetivo facilitar a vida do ser humano desde que se tenha o cuidado do não exagero e de não depender da mesma na totalidade, considero extremamente perigoso. Acredito que ainda precisamos discutir muito sobre essas novas ferramentas e sempre alertar para o cuidado que deve-se ter e o espaço escolar terá papel fundamental nesse processo é necessário abrir espaços de conversa com os estudantes, alertando sempre para a prudência no uso das ferramentas e das tecnologias no geral.

Já em relação ao uso da SpeeCH nas escolas para as crianças com Transtorno de Espectro Autista (TEA), achei interessante e sim se for algo que irá colaborar no desenvolvimento da aprendizagem do estudante e ajudar  o docente no processo educativo não vejo motivo de não utilizá-lo.

Olá a todos!!, nesta semana o material é bem interessante, no artigo do aplicativo voltado para crianças com Transtorno do Espectro Autista, é bem interessante, acredito que a tecnologia esta para ser explorada e atender a necessidade de todos, ela quando bem direcionada, é inclusiva, ela serve como auxiliar na educação, isso deve ser explorado, tendo em vista que se pararmos para olhar a nossa volta, no supermercado, em hospitais, restaurante sempre vejo os pequenos manuseando um celular, tablet e alguns até com fones, isso é algo que esta presente, no dia a dia, e deve ser usado como uma auxiliar na aprendizagem, mas seu uso deve ser supervisionado, e o vídeo traz uma questão que para mim que se usada para auxiliar é algo que só tem a somar, acrescentar na educação, em trabalhos, a inteligência artificial até como o próprio, Professor Leandro Karnal , é algo inevitável, o ser humano com sua mente curiosa iria expandir a tecnologia, até onde vai, acredito que não dá para dimensionar, mas dá para nos adaptarmos e aprendermos e ensinarmos que seu uso deve ser feito com responsabilidade, que tem limites, que seu uso deve ser para auxiliar, gostei das comparações de repostas apresentadas, dado pela inteligência artificial e por especialista.

O uso da tecnologia é uma um tema que precisa ser muito discutido entre nós educadores, há muita resistência sobre o uso, minha coordenadora pedagógica tece criticas quase que diariamente " esses alunos precisam escrever", "o bom mesmo é um canetão e uma lousa" não consigo discordar dela, tenho muitos alunos que não se concentram de jeito nenhum, não olham pra mim, nem mesmo se eu der um salto carpado com piruetas, só ficam vidrados olhando para o celular. Lendo o artigo proposto, fiquei entusiasmada, olha aí o celular sendo usando para o desenvolvimentos de alunos com TEA!! Aí vem o vídeo do Karnal do qual eu fiquei assustadíssima, Inteligência Artificial é algo que me assusta, esses tempos atrás estava discutindo com os meus estudantes, a importância das diversas fontes histórica e da investigação, de sermos críticos com as fontes e mostrei para eles a fotografia do Papa Francisco, com roupas de rappers, todos acreditaram que a tal fotografia era verdadeira, de tão perfeita, ficamos imaginando como seria o "futuro" para os historiadores. O bom do vídeo do Karnal é que ele bate e assopra, rs! A tecnologia está aí, precisamos perder esse medo

A cada módulo ou texto, somos surpreendidos por temas extremamente estimuladores e pulsantes, bem como diálogos interdisciplinares, o que potencializam e qualificam o conteúdo dessa formação. O tema dessa semana, além de ser urgente e necessário é muito importante quando tratado na perspectiva que foi usado em relação à Tecnologia Assistiva no campo da educação inclusiva. A contribuição do artigo sobre: Uso do aplicativo SpeeCH como tecnologia assistiva para uma criança com transtorno do espectro autista (TEA): um estudo de caso, nos chama atenção para um fato relevante que contribui de forma significativa para o desenvolvimento da comunicação, da fala e interação de uma criança diagnosticada com TEA e como a usabilidade do smartphone, através do aplicativo, pode possibilitar o exercício da cidadania, a interação social e a relação comunicativa desse sujeito com o contexto em que vive, possibilitando a inclusão e a autonomia do educando na realização de tarefas. Além disso, o aplicativo desenvolvido por pesquisadores do IFMG que objetiva estimular o desenvolvimento da fala, leitura de imagens, repetição de palavras têm fins pedagógico e de cunho educativo, a fim de incluir o educando com TEA a possibilidade de aprender com suporte da TA no auxílio do ensino-aprendizagem.

O tema escolhido para esta semana cumpre bem a proposta da disciplina, que é discutir temas latentes ao contexto educacional. De fato, a inteligência artificial tem se desenvolvido de forma muito acelerada e assustado até mesmo especialistas da área( os próprios desenvolvedores de tecnologia). No que tange à educação, como o artigo demonstrou a tecnologia pode ser usada em favor do ensino aprendizagem, como pode ser usadas como Tecnologia Assistiva( TA), subsidiando a inclusão, o desenvolvimento da comunicação e autonomia de sujeitos com Transtorno do Espectro Autista. No entanto, como podemos ver, a tecnologia vem sendo usada em prejuízo da humanidade, seja na área da educação ou em outras, visto que seu uso não tem sido orientado por princípios éticos. No caso da inteligência artificial, esta tem se revelado um nível avançadíssimo da tecnologia e facetas muito perigosas. Os debates e discussões acerca dela são urgentes e necessários. Como educadores, sabemos o tanto que as ferramentas tecnológicas sido usadas de forma equivocada pelos alunos, em detrimento da construção de um pensamento crítico e de uma postura ética. Há muito que se discutir e refletir sobre o modo como as ferramentas tecnológicas vem sido usadas, bem qual o propósito de elas serem criadas. Em sua palestra Karnal, afirma ser esta uma questão de como a ferramenta está sendo usada e isso aponta a necessidade de parâmetros éticos e de valores morais quanto a esse uso. Ainda me reporto ao vídeo da professora e filósofa Lúcia Helena Galvão, na semana 1 dessa disciplina, em que nos alerta pra importância de se educar com valores, da inutilidade/ prejuízo das ferramentas quando usadas no contexto educacional sem que se agregue valores, de como o conhecimento tem sido usado para se adquirir vantagens. Infelizmente, o conhecimento tecnológico tem sido usado muito em prejuízo da humanidade porque tem se desenvolvido e usado de forma vazia de valores. Em sala de aula, devemos trazer essas reflexões aos nossos alunos e contribuir para o debate, a mudança de postura e o bom uso do conhecimento.

O tema escolhido é bastante interessante do tema, pois falar de tecnologias é falar de ferramentas que estão a serviço das nossas necessidades, principalmente na educação. Algo que não deve ser ignorado, visto a relevância do tema, merece que seu uso deve ser com atenção. No artigo fica evidente o quanto o aprimoramento do uso das tecnologias pode contribuir de forma eficiente para o ensino-aprendizagem de todos em todas as fases do desenvolvimento. Outro ponto em destaque interessante é referente ao tanto que a evolução das tecnologias digitais buscam cada vez mais se igualar a inteligência humana, a exemplo do programa citado por Leandro Karnal, o Chatgpt, esta ferramenta apresentada por ele, um programa que busca trazer uma resposta inteligente para qualquer pergunta é no mínimo preocupante, sobretudo, quando usada por estudantes que estão em fase escolar, em processo de desenvolvimento e de ensino aprendizagem, em momento em que deveriam refletir a respeito das dimensões da vivência humana. As tecnologias digitais também são responsáveis por grandes males da geração atual, como imediatismo de informações, divulgação exacerbada de informações baseadas em suposições, nas redes sociais os conhecimentos científicos são substituídos por vídeo de 15 segundos por pessoas que acham que pode opinar sobre qualquer assunto, inclusive assunto que precisam de estudo e conhecimento.
Posto isso é necessário uma reflexão com mudanças que foque no uso responsável e seguro do uso das tecnologias digitais.

Boa noite a todas e todos;

O tema da semana, uso de novas tecnologias na educação, é muito amplo e deveras importante. O vídeo “Leandro Karnal desafia o ChatGPT” é muito interessante e com roteiro bem construído, o Professor Dr Leandro Karnal como sempre é brilhante. E o Artigo “Uso do aplicativo SpeeCH como tecnologia assistiva para uma criança com transtorno do espectro autista (TEA): um estudo de caso” relevante para a academia, principalmente nos estudos de práticas educacionais inclusivas.

Mas não desejo comentar sobre as interações entre o Professor e a Inteligência Artificial (IA), e as comparações das respostas da IA com a de alguns seres humanos notáveis. Gostaria de fazer uma reflexão acerca da falta de adequação tecnológica nas escolas. Como falado no vídeo antigamente copiávamos das enciclopédias e os professores não achavam ruim, até mesmo nos orientavam a isso. À partir dos anos 2000, com a popularização dos computadores e da internet, os alunos e alunas passaram a copiar os trabalhos da internet, com apenas alguns cliques, e professores acharam isso um absurdo pois o aluno não pensava, somente copiava. Dai me questiono em que copiar da internet se difere de copiar de uma enciclopédia? No trabalho literalmente manual? Então os trabalhos de casa eram para se treinar ortografia? Pois bem com ferramentas como o Chat GPT não será fácil identificar se o trabalho entregue foi feito ou não pela aluna ou aluno. Assim o papel do professor ou professora tem de ser revisto, pois quem somente passa a matéria no quadro, manda resolver exercícios no caderno e os corrige, poderá ser facilmente substituído por uma IA. Já o professor que tem um maior domínio pedagógico, que por exemplo entende sobre os diferentes perfis de aprendizado e modifica a sua metodologia conforme, nunca será substituído por uma IA.

Já o artigo, traz um estudo de caso, que embora tenha a amostra de somente uma criança com TEA, é muito bem fundamentado e nos da uma ideia da importância de TA’s como o Aplicativo (APP) SpeeCH na Educação Inclusiva. O Brasil evoluiu muito nas políticas públicas e tratamento social dado às Pessoas com Deficiência (PcD), onde já foram segregadas e enviadas para sanatórios ou isoladas em suas casas, por suas famílias, apartadas de convívio social além do familiar. Hoje já existem diversas políticas públicas para as PcD’s como a Política Nacional de Educação Especial e ainda existem diversas ações das famílias e de Organizações não governamentais ONG’s que visam integrar as PcD’s. Neste contexto empresas, ONG’s e o Estado brasileiro, como por exemplo o IFMG, vêm se empenhando em soluções tecnológicas, como o APP SpeeCH, para potencializar o aprendizado destas pessoas.

Olá a todos e todas!

Tecnologia(s) e/na educação são sempre ótimos temas, visto que a conexão entre ambos é um convite a refletir sobre como melhorar nossas práticas e metodologias de ensino, com o objetivo de favorecer a aprendizagem dos alunos. O artigo de Costa, Costa e Vieira Júnior (2023) e a palestra de Leandro Karnal trazem contribuições para se pensar essa relação tecnologias e educação e os impactos (positivos e/ou negativos das primeiras na segunda).

No artigo, os referidos autores demonstram a importância da Tecnologia Assistiva como ferramenta nos processos de ensino e aprendizagem – especialmente em pessoas com Transtorno do Espectro Autista – e os impactos positivos que ela traz para essas pessoas no que se refere, por exemplo, ao aumento da autonomia e da melhora na comunicabilidade oral. Para tanto, os autores apresentam os resultados de um estudo de caso onde utilizaram um aplicativo – o SpeeCH – em uma criança com TEA e demonstraram, com isso, não só a possibilidade de o mesmo procedimento ser utilizado em outras pessoas do mesmo perfil, bem como que tais aplicativos e tecnologias permitem a inclusão/inserção tanto no contexto escolar quanto no ambiente mais amplo no qual estes se encontram.

O texto nos mostra um daqueles ótimos exemplos de como a tecnologia, bem aplicada aos processos de ensino e aprendizagem, pode ser bastante positiva e eficiente – o que é ainda mais significativo quando se trata de uma pessoa com TEA, cujas dificuldades de aprendizado envolvem não somente a sua própria condição, mas também a preparação (ou falta dela) dos professores para lidar com alunos do perfil dele. Cabe destacar que o sistema de ensino/escolar também apresenta falhas em relação a esse público – pois propicia a inserção dessas pessoas no ambiente escolar sem a real inclusão de que tanto precisam. Os ganhos para alunos com TEA são, sobretudo, de interação social – que é recíproca para os demais estudantes –, mas, em termos de aprendizado, eles ficam aquém de um benefício realmente efetivo. E até mesmo a interação social tem seus desafios.

Nesse sentido, o artigo me traz uma contribuição significativa pois tenho alunos com TEA e sei que não tive uma formação adequada para atendê-los em suas especificidades e necessidades de aprendizado. O possível uso do aplicativo pode me ajudar a alcançá-los um pouco mais dentro das minhas possibilidades atuais enquanto professor. A palestra do autor do artigo, na aula síncrona, contribuiu ainda mais para o entendimento do uso do SpeeCH – pois o mesmo deixou evidente que este uso deve estar conectado à intencionalidade pedagógica e ao fim a ser alcançado, além de outras contribuições mais gerais que foram dadas.

Já em sua palestra, Karnal nos convida a refletir sobre a complexidade da inteligência artificial, pensando em como elas afetam e afetarão a sala de aula – que já haviam sido afetadas com o advento da Internet. O foco da discussão (realizada, inclusive, de modo interativo) é o ChatGPT e as falas iniciais dele me fizeram retornar aos anos de Ensino Fundamental, revendo todo o processo pelo qual aprendi e acumulei o conhecimento que possuo atualmente. Interessante, já neste primeiro momento, é que Karnal fala do sentido da educação naquele período (no meu caso, entre os anos 1998-2001), a partir, por exemplo, do que era solicitado como atividades aos estudantes de então. O objetivo, pontua ele, não era o conhecimento (fazer os alunos refletirem e aprenderem) e sim o exercício da motricidade fina (cópia de informações prontas) – e, após o contato e a compreensão do meu perfil de aprendizagem (Intuitivo-Verbal-Reflexivo-Sequencial) na primeira disciplina desse curso, penso que adquiri muito conhecimento e demais habilidades por ele citadas porque o ambiente escolar/educacional daquele período me favorecia, ao passo que outras habilidades não foram desenvolvidas.

Quando soube da existência do ChatGPT, não fui buscá-lo ou saber informações sobre ele na internet... Entretanto acompanhei, de alguma forma, o temor e assombro que o recurso tecnológico causou e vem causando – iniciando, assim, um debate acalorado sobre o mesmo. Gostei, assim, de como foi realizada a palestra do Karnal, mostrando o uso do recurso tecnológico desafiando-o a “pensar” e “refletir” como um humano o faria. Acho o recurso curioso, mas não me vejo usando-o – pelo menos não agora. Penso que o temor pelo seu uso incorreto nas escolas, por parte dos alunos diante de tarefas cobradas, esbarra numa deficiência que essa atual geração também possui: não muito acostumados à leitura, ao escrever, ao refletir, analisar e criticar, até que ponto se pode identificar que não se trata de uma produção do aluno e sim do uso da ferramenta?

E o Karnal aponta que o sinalizado nas respostas (e a sua aceitação e uso para um determinado fim) envolve também o nível de formação das pessoas em foco – ou seja, se é um filósofo, artista, pensador, professor acadêmico; ou alunos ainda no Fundamental II ou que estudaram até ou estão no Ensino Médio; as pessoas que estudaram pouco ou sequer estudaram. Concordo com ele quando afirma que a tecnologia precisa ser incorporada ao ensino e à concepção nossa de educação – mas sempre acompanhada de uma reflexão profunda sobre seus usos e impactos. Isso implica, por parte do professor, vencer as próprias barreiras enquanto educadores (a sua adequação às inovações tecnológicas), bem como indicando aos estudantes como tais tecnologias podem ser utilizadas da melhor maneira possível e a favor do aprendizado deles próprios. Fico, então, com a pergunta por ele lançada: “a partir do que nós temos, o que nós iremos fazer?”

Boa noite, professores e colegas!
Mais uma vez, sinto-me privilegiado por poder vivenciar momentos formativos tão engrandecedores para a minha prática docente. Ao artigo "Uso do aplicativo SpeeCH como tecnologia assistiva para uma criança com transtorno de espectro autista (TEA): um estudo de caso" e assistir a palestra de um de seus autores, Matheus Santos Costa, fica evidente que a utilização de tecnologia assistiva que, como mencionado nos instrumentos de estudo citados anteriormente, não é um recurso novo, pode acontecer de diferentes formas e em diferentes situações, cabendo aos docentes, diante de suas necessidades e de seus objetivos, conhecer bem os recursos que irão usar para que, dessa maneira, as metas consigam ser atingidas.
Diante de toda essa imersão formativa, enquanto estudantes e enquanto docentes, fico imaginando a quantidade que estratégias metodológicas que poderiam ser usadas em sala de aula e, muitas vezes, apenas pelo fato de não conhecê-las, acabamos privando nosso educandos de avançarem de forma mais rápida e concisa na construção de conhecimentos.

De acordo um estudo de caso feito pelos pesquisadores Costa, Costa e Vieira Júnior (2023), a tecnologia assistiva inserida na educação especial, mostra ser uma ferramenta útil, capaz de contribuir na assimilação do conteúdo e no processo de ensino-aprendizagem do aluno com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista. Vou continuar minhas leituras aqui, porque ao contrário de algumas publicações aqui no forum, eu não tenho muita familiaridade com essa temática, estou sentindo a única fora do contexto/desatualizada.

Olá, pessoal. Tudo bem com vocês?

Nesta semana tivemos acesso a um importante material para refletirmos como a integração da inteligência artificial (I.A) na educação pode potencialmente mudar a dinâmica do aprendizado em sala de aula. Na palestra do professor Karnal, pudemos observar como o ChatGPT (chatbot alimentado por IA) pode fornecer respostas inteligentes e até mesmo imitar, com certa limitação, o estilo de escrita de uma pessoa. Embora o uso dessa ferramenta apresente novas oportunidades para o aprendizado cada vez mais personalizado, há uma séria preocupação sobre a potencial perda de habilidades do estudante no que diz respeito ao pensamento crítico e a dependência excessiva de informações pré-digeridas e pré-formatadas por algoritmos computacionais. Em verdade, o que o professor Karnal defende, e isso pode ser facilmente percebido nos seus comentários sobre o chatbot, é que o verdadeiro desafio para os professores de hoje não é banir a tecnologia da vida dos alunos, até porque isso seria impossível, dadas as circunstâncias tecnológicas em que vivemos; mas está em saber como redefinir o seu uso na educação para fomentar a criatividade e o pensamento independente diante de um mundo cada vez mais automatizado e acostumado em copiar e colar informações sem sequer refletir sobre elas. Algo bem diferente ocorre com o uso do SpeeCH na educação, já que ele tem o objetivo de fazer com que estudantes diagnosticados com transtornos do especto autista (TEA) possam se comunicar através da IA, em um processo inclusivo e de construção de autonomia do educando. Daí, percebemos que o conteúdo da semana nos coloca diante de duas visões acerca do uso da tecnologia em sala de aula: uma que pode automatizar o conhecimento sem que o estudante se posicione criticamente sobre os fatos da vida (economia, política, arte etc), e outra que pode auxiliar pessoas com limitações comunicativas, como é o caso dos estudantes com TEA. Em resumo, as duas leituras nos ajudam a refletir melhor e seriamente sobre os caminhos que as tecnologias devem percorrer no processo de ensino e aprendizagem, trabalhando elas de acordo com as necessidades reais da sala. Forte abraço a todos. Até a próxima aula!

Olá a todes! Espero que estejam bem…
Acredito que pensar aspectos que envolvem a tecnologia e seus recursos são sempre uma questão muito complexa, pois envolvem fatores socioculturais e políticos. De maneira, que as ações no âmbito virtual produzem efeitos e constroem realidades. O artigo e o vídeo proposto, nos auxiliam a entender as novas dinâmicas indicadas pela era da tecnologia - no contexto neoliberalista em que vivemos - como resultado, produzem efeitos na Educação, nos processos de ensino-aprendizagem e na formação docente. Em primeiro momento, é importante entendermos que os recursos tecnológicos não são e nem estão disponíveis para todas as pessoas, isto se dá, por vivermos numa sociedade moldada para as divisões de classe. Assim, precisamos entender que as demandas centradas nas tecnologias têm como pano de fundo questões sociais que precisam ser revistas, pois ao meu entendimento é cruel homogeneizar as múltiplas realidades e dificuldades que cercam as instituições de Educação Básica em nosso país. Ao falar sobre cultura digital - tecnologia na educação, precisamos entender: (1) Qual escola estamos nos referindo? (2) Qual a realidade desta instituição? (3) Quais recursos são disponibilizados? e (4) Como se estruturam as lógicas de acesso à informação para essas pessoas estudantes? - Principalmente, porque nem todas as pessoas têm acesso à internet - como bem nos indica a pesquisa intitulada “Universalização dos serviços de banda larga no contexto da reestruturação do setor de telecomunicações no Brasil” (SILVA, 2021). .

Assim, essas foram as questões que me mobilizaram durante a semana.

Nesta segunda semana, podemos compreender que o uso das tecnologias de forma eficiente para o ensino aprendizagem,  ou seja, o uso de qualquer novo recurso tecnológico deve-se ter a maturidade de saber utilizá-lo no que for útil e que tenha como objetivo facilitar a vida do ser humano desde que se tenha o cuidado do não exagero e de não depender da mesma na totalidade, considero extremamente perigoso.
Nesse sentido, o artigo me traz uma contribuição significativa pois tenho alunos com TEA e sei que não tive uma formação adequada para atendê-los em suas especificidades e necessidades de aprendizado, com o uso do SpeeCH – pois o mesmo deixou evidente que este uso deve estar conectado à intencionalidade pedagógica e ao fim a ser alcançado, além de outras contribuições mais gerais que foram dadas. Em sua palestra Karnal, afirma ser esta uma questão de como a ferramenta está sendo usada e isso aponta a necessidade de parâmetros éticos e de valores morais quanto a esse uso.

A área da tecnologia da informação e da comunicação começou a ter maior ênfase com o desenvolvimento tecnológico de aparelhos que lidam com a distribuição da informação, de forma cada vez mais veloz. O crescente número de pessoas realizando cálculos cada vez mais avançados e em meio a essa evolução tecnológica surge um novo conceito: Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação - TDICs. Kaplún (1998), influenciado por Paulo Freire (1996), em sua obra A pedagogia da comunicação, aponta que as práticas de comunicação são delineadas pelas práticas pedagógicas e mostra que "[...] é possível fazer comunicação e educação usando tecnologias mais simples, como o rádio ou mesmo um pequeno jornal comunitário, quando conseguimos compreender o processo de comunicação elaborado a partir de uma audiência específica e objetivos de aprendizagem". (KAPLÚN, 1998, p. 32).
O tripé educação - comunicação - tecnologias compreendem diversas concepções pedagógicas, em todas educar só é possível por meio da prática da comunicação. E apresenta três modelos de comunicação: o modelo bancário, o modelo com ênfase em resultados e o modelo com ênfase no processo. Para potencializar a construção do conhecimento entre educadora/or e educanda/o é importante estabelecer a relação dialógica, considerando que aprendemos quando nos relacionamos e interagimos com o outro e com o meio. Para tanto, a/ao professora/or se apresenta um leque de possibilidades possíveis, intermediadas pelas TIDCs.



FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
KAPLÚN, M. Una pedagogía de la comunicación. Madrid. Ediciones de la Torre. 1998.

O conteúdo abordado nesta semana é bastante atual. Considero a utilização de tecnologias um debate fundamental para o campo do ensino, justamente por ocasionar diversas interpretações, positivas e negativas, sobre o assunto. O uso adequado dessa ferramenta pode auxiliar no desenvolvimento de aprendizagens dos estudantes. Contudo, os críticos utilizam como argumento que o uso de tecnologias em sala de aula por proporcionar um acesso indiscriminado de informações prontas pode provocar uma limitação do pensar, pois os indivíduos acostumados a obter tudo com facilidade não produzem pensamentos próprios. No vídeo proposto, Leandro Karnal apresenta um tema polêmico para esse debate, suscitando o questionamento "o uso da inteligência artificial, como o ChatGPT, pode atingir de que forma na qualidade de aprendizagem dos estudantes?". Na realidade, o docente precisa colocar a internet em uma posição de aliada no processo de ensino e aprendizagem, o problema não está nos indivíduos terem o acesso ilimitado de respostas para uma pesquisa, mas no consumo desse excesso de informações sem um pensamento crítico. Diante disso, é papel do professor ser o mediador desse conhecimento, o fazer pensar é uma prática que precisa de incentivo.

O texto proposto para a discussão da semana trata sobre o uso de tecnologia assistiva (TA) como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem de pessoas com Transtorno de Espectro Autista (TEA). O artigo consiste em um relato de caso sobre um indivíduo em idade pré-escolar que faz uso do aplicativo SpeeCH para auxiliar no desenvolvimento da comunicação oral. Esse recurso foi capaz de oferecer autonomia a criança, contribuindo para a sua aprendizagem. Nesse sentido, conclui-se que a tecnologia tem um potencial transformador e pode promover o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos de indivíduos em idade escolar, logo é atribuição do docente criar mecanismos para integrar as tecnologias de forma proveitosa e intencional.

Esse tema é de grande relevância, pois a educação entende-se como o processo de aprendizagem, construção de conhecimento e de mundo. Vejo a educação como um dos campos mais importante para a ampliação do mundo. A educação nos argumentos históricos era muito precária, hoje mostra avanços positivos como infraestrutura, formação de professores, material didático, inovações tecnológicas e outros quesitos que deveriam beneficiar a aprendizagem.
No âmbito educacional, as TICs(Tecnologias da informação e da comunicação) têm como aproveitamento majoritariamente para fortificar o processo de ensino por meio da assistência na individualização da instrução, no gerenciamento dos utensílios educativos, estratégias de expandir a absorvimento do conteúdo e entre outras probabilidades. Assim, as TICS Contribui para o ingresso universal à educação, levando conhecimento a todos.
A era digital e tecnológica nos alcançou e seus e benefícios devem ser estendidos para a integração e inclusão dos alunos com necessidades especiais. Conforme Santos e Pequeno (2011), nas mudanças viventes na atualidade, nascem probabilidades para que pessoas com deficiência possam agir de modo relevante frente ás inovações tecnológicas, sem que tenham qualquer dano por haverem limites.

Caros colegas e professores,
Gostaria de destacar como o artigo e o vídeo discutidos nesta semana abordam a questão da tecnologia de forma complementar, proporcionando uma reflexão importante para nossa vida acadêmica e profissional. A temática apresentada ressalta os conflitos entre tecnologia e tradição e no vídeo de Leandro Karnal traz uma perspectiva equilibrada ao afirmar que a tecnologia em si é neutra, sendo o uso incorreto que gera problemas, assim como um martelo que pode ser usado para diferentes fins. Na proposta da atividade, os professores exploraram de maneira consistente o uso da tecnologia, tanto para a adaptação como para impulsionar a compreensão da inteligência artificial. O artigo sobre tecnologia assistiva, por exemplo, destaca como essas ferramentas têm um impacto significativo na vida de pessoas com deficiências, oferecendo alternativas valiosas para o ensino e aprendizagem. Mesmo aqueles que não utilizaram o aplicativo específico mencionado no artigo têm acesso a uma ampla gama de recursos disponíveis na internet, promovendo o avanço dos objetivos educacionais.
O artigo e o vídeo nos mostram que é essencial estar atento aos avanços tecnológicos, reconhecendo suas possibilidades e desafios. Não devemos demonizar a tecnologia, mas sim aproveitar seu potencial para criar um mundo com mais oportunidades. É importante lembrar, contudo, que no contexto capitalista, a tecnologia pode ser utilizada para exploração e lucro, precarizando recursos humanos. Nesse sentido, é necessário que a classe operária se aproprie dessas ferramentas, buscando transformá-las em instrumentos de prosperidade, em vez de opressão.

Saudações,
Nessa segunda semana a discussão proposta foi ainda mais instigante. Pensa o papel das tecnologias na educação hoje é essencial, tendo em vista o que se tem apontado sobre o atual momento histórico poder ser definido como a “era do hipertexto”, no qual se tem buscado cada vez mais informações prontas na internet para os variados problemas da humanidade, sem que a devida reflexão seja feita. O texto apresenta uma experiência positiva quanto ao uso das chamadas Tecnologias Assistivas (TA’s) por crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), demonstrando as potencialidades das ferramentas que se enquadram nessa categoria, situando ainda as limitações que experiências como essa também possam apresentar. Já na palestra do Leandro Karnal, somos levados a refletir sobre os impactos das tecnologias no cotidiano, em especial na produção e construção do conhecimento humano, por meio de ferramentas que já apresentem informações prontas para diferentes problemas lançados. Diante do exposto e do que foi visto no vídeo e na palestra, deixo a seguinte reflexão: se durante a educação básica a criança encontra-se vivenciando o processo de formação de suas capacidades cognitivas, de socialização e de formação da personalidade, como saber o momento ideal para introduzir tecnologias em seu cotidiano, de modo a não contribuir para que essa formação se encontre refém da dependência dessas tecnologias?
Atenciosamente,
Jonas Melo.

Olá, colegas.

A leitura do texto e as reflexões levantadas no vídeo do Leandro Karnal são extremamente atuais e proporcionam aprofundamentos importantes. Primeiramente, a TA deveria ser apresentada e trabalhada frequentemente em formações docentes nas redes públicas e privadas de ensino. Infelizmente pouco se conhece, na prática , dos recursos tecnológicos acessíveis e disponíveis para a aprendizagem, seja no campo da linguagem ou outra área. O que vemos, infelizmente, é uma lenta caminhada para capacitar e engajar professores da educação básica no uso eficaz da tecnologia e da apropriação dessa tecnologia que já é a principal fonte de acesso ao conhecimento que os alunos utilizam. Trazendo a reflexão do Karnal para a conversa, consigo claramente ver a utilidade do ChatGPT como ferramenta de produção textual. A questão ética existe, obviamente, mas como toda ferramenta pedagógica, é possível criar estratégias. É sabido que boa parte das pessoas não escrevem textos autorais nas redes sociais, por exemplo. A prática do compartilhamento de ideias e opiniões alheias é algo real e que não tem muita chance de mudar. Ao contrário, temos o grande receio de vivermos uma geração de textos de IA. O que podemos ainda buscar é apresentar a ferramenta como parceira, não a total substituta da autonomia.

Boa tarde.
Os seminários desta semana são de excelente conteúdo e reflexão, nos relembra sobre a importância da constante atualização e formação docente. Confesso que ainda não conhecia o ChatGPT, apenas vi alguma referência sobre o aplicativo no instagram mas não havia procurado sobre, isso trouxe-me grande reflexão sobre como o acesso as informações estão cada vez mais fácil e simples de ser acessada e tão banalizada pela nova geração. Fica nosso questionamento, enquanto docentes, sobre como trazer essa e outras tecnologias para sala de aula afim de tornar nossas aulas instigantes para os alunos.

O tema dessa semana abordou questões muito atuais e com certo grau de polêmica. A questão do aplicativo SpeeCH como ferramenta de TA, por exemplo, pode despertar a problemática recorrente que é o uso constante dos celulares por pessoas cada vez mais jovens, como o caso das crianças. E o chatGPT e o surgimento da Inteligência Artificial como mais uma ferramenta de economia de tempo, de pensamento crítico, de desenvolvimento e organização de ideias autênticas; consequentemente, um regresso para a geração de novos conhecimentos. De qualquer forma, novas tecnologias estão sendo desenvolvidas e novas ferramentas estão surgindo, e devemos saber lidar com seus efeitos colaterais colocando a frente aquilo que é próprio do ser humano: a capacidade de adaptação. O uso constante do aparelho celular tem seus malefícios, mas para uma criança com TEA, o acesso a mais um aplicativo dentre tantos pode fazer toda a diferença e causar um grande benefício. O uso do chatGPT pode economizar o tempo e a energia para uma pessoa conseguir direcioná-los à coisas que possam ser mais importantes e essenciais. Num mundo onde as pessoas estão ansiosas, sobrecarregadas, fazendo mil coisas ao mesmo tempo e tendo obrigações constantes de produtividade, novas tecnologias podem tirar um pouco do peso de algumas coisas.

Boa noite a todos!!!No artigo da semana, temos uma leitura muita completa sobre a importância e uso das tecnologias digitais. A tecnologia atualmente, tem um papel muito importante na educação. Além de subsidiar os professores, e também alunos, contribui no aprimoramento das aulas e assimilação dos conteúdos abordados, deixando as aulas flexíveis e proporcionando uma abordagem nos diversos contextos de ensino.
As tecnologias digitais, também tem uma grande importância na inclusão social. tecnologia assistiva (TA)foi criada em 1988,como elemento jurídico dentro da legislação norte- Americana, e ganhou uma forte dimensão social,quando os Estados Unidos e os países europeus buscaram alternativas para reabilitar os deficientes,projetando tecnologias de acessibilidade e capacitação humana (BERSCH;TONOLLI,2006).

A Tecnologia Assistiva é relacionada com um conjunto de recursos e serviços, que irão contribuir para promover ou ampliar características funcionais de pessoas com deficiências, incapacidades ou limitações. Estas tecnologias proporcionam diversos benefícios para essas pessoas, uma vez que essas ferramentas funcionam como um instrumento facilitador de funções. Ou seja, estas funções já seriam executadas mesmo sem a existência de um sistema ou instrumento para a sua execução.
A acessibilidade é um dos temas mais importantes a serem considerados quando há a reflexão da questão das pessoas com necessidades especiais. À medida que é possibilitada a essas pessoas, de fato garante-se às mesmas uma maior qualidade de vida, fundamentalmente por se garantir o exercício da cidadania (direito de ir e vir). Vale destacar que não são beneficiadas apenas pessoas portadoras de necessidades especiais, mas também as com mobilidade reduzida, como idosos, grávidas, deficientes visuais e auditivos. Para essas, em ambiente com acessibilidade, preserva-se a autonomia e a independência funcional.
Quando se imagina o uso de tecnologia não apenas para facilitar as ações docentes mas também discente visando uma melhoria no ponto de vista metodológico e educacional.

O uso das TA´s é um recurso para os profissionais da educação e, claro, para as famílias. As tecnologias têm avançado, além do conhecimento sobre as formas de desenvolvimento educacional, o que term permitido melhorias na educação.
O que não podemos esquecer que o objetivo é o desenvolvimento humano e ter cuidado com a possibilidade de dependência das mesmas. Os jovens devem ser capazes de escrever textos e desenvolver suas ideias e não provenientes do chatgpt. 

Entender quem  e quando utilizar a tecnologia é um desafio dos professores em uma geração que tem problemas com vícios em jogos online e celulares, por isso, novas técnicas que mantém os alunos longe das tenologias é tão importante quanto o uso.

A reflexão trazida pelos temas abordados nesta semana é muito pertinente, tendo em vista o contexto temporal no qual nos localizamos. Somos, atualmente, resultado de lutas sociais, políticas públicas e alterações no sistema educacional para uma educação inclusiva. Ademais, vivenciamos uma constante revolução tecnológica, que impacta continuamente a forma como vivemos, aprendemos, produzimos, trabalhamos, nos relacionamos. O novo pode assustar, todavia, não há como parar a tecnologia. Como destacou o Prof. Karnal em seu vídeo sobre o ChatGPT, é preciso pensar criticamente sobre as novas tecnologias: 'a quem ela beneficia, o que ela produz, qual o resultado final dessa disruptura?'. A tecnologia pode ser uma aliada do processo de aprendizagem, a depender da forma como é utilizada. Em se tratando da Tecnologia Assistiva esta pode ser uma ferramenta muitíssimo útil à educação, como demonstrado no texto da semana, onde o mesmo versa sobre o uso do aplicativo SpeeCH como tecnologia assistiva para criança com transtorno do espectro autista (TEA) mediante estudo de caso, aferindo que que a TA pode oferecer autonomia ao usuário bem como contribuir para sua aprendizagem e interação com o mundo que o circunda.

Boa noite a todos!
Confesso que os temas dessa semana me fascinaram! Tenho especialização em Neuropsicopedagogia Institucional e Educação Especial e também em Mídias na Educação. Então cada um dos materias me tocou muito, pois são temas de meu interesse e que fazem parte do meu dia-a-dia no ambiente educaiconal.
O número de alunos da Educação Especial tem crescido muito. Não é possível precisar o porquê, talvez pois hoje é possível fazer testes e ter laudos mais precisos, ou por razões genéticas, biológicas e sociais que vem aumentando na atualidade. O fato é que esses alunos precisam ser atendidos da melhor forma possível, dentro de suas possibilidades. Neste contexto, as tecnologias assistivas podem contribuir muito, pois chamam mais atenção, facilitam o trabalho do professor e apresentam resultados satisfatórios. Já trabalhei com pranchas com alunos autistas não verbais, inclusive estamos utilizando este ano. O uso dessas pranchas de comunicação de maneira tecnológica parecem-me muito interessante.
Quanto ao vídeo do Prof. Lendro Karnal sobre o Chat GPT e a IA, foi enriquecedor. As escolas, ultimamente, já vem mudando bastante e aceitando a tecnologia como uma ferramenta de ajuda e de apoio. Mas percebe-se que os alunos ainda não tem essa consciência de usar a tecnologia para ajudar a aprender e se desenvolver. Quanto a IA, é uma novidade até mesmo para os docentes. E concordo muito com o Prof. Karnal, pois é preciso incorporar o que é tecnológico, pois tais mudanças não tem volta. Questões de memorização certamente vão deixar de fazer sentido, assim como os modelos de avaliação também mudarão. Cabe a nós professores não sermos "neoluditas", pois depende de como lidaremos com a mudança dessa nova quebra de paradigma tecnológico. Precisamos dialogar com essa nova tecnologia, refletindo que todo salto tecnológico beneficia a alguém e como será o resultado dessa disruptura.

Abraços a todos!

Levando em consideração o artigo disposto para esta semana, bem como a palestra sobre no ChatGPT, vemos que existência da tecnologia nos mais diversos âmbitos da nossa sociedade é uma realidade inegável. Referente ao artigo, vemos que a tecnologia pode auxiliar nos diversos processos educativos, assim como também auxiliar no ensino-aprendizagem de pessoas com TEA. Também, é fato que o uso de tecnologias em sala de aula já é uma realidade presente na maioria das escolas, posto que seu uso facilita tanto o docente, como também os discentes. No que diz respeito à palestra, em primeiro momento somos impactados com tamanho avanço da tecnologia, pois se compararmos a um passado não tão distante, como por exemplo 2 anos atrás, vemos que a tecnologia faz coisas que antes não fazia. Assim, referente ao ChatGPT vemos que essa inteligência artificial pode ser de grande contribuição com o âmbito educacional, isto se mediado e usado com fins educacionais. No entanto, da mesma forma que essa inteligência contribui de forma benéfica, vemos também uma lado que inviabiliza a aprendizagem por parte dos alunos, pois o uso do ChatGPT contribui com o avanço e produção de plagio, além de não exigir o senso crítico e reflexivo do aluno, o que torna um ponto negativo no que se refere à contribuição à educação.

Esta segunda semana da disciplina foi ainda melhor do que a primeira, na minha opinião. Como alguns colegas mencionaram durante a live de quinta-feira, o texto do artigo sobre o aplicativo SpeeCH e seu uso como tecnologia assistiva por uma criança portadora de TEA e o vídeo do professor Leandro Karnal "experimentando" o Chat GPT ajudaram a "bagunçar nossas mentes".

O artigo do professor Matheus Costa, além de ser um exemplar de rigor científico, nos mostrou o quão importante é buscar novos recursos tecnológicos para incrementar a educação de alunos com alguma deficiência ou dificuldade de aprendizado. No caso do SpeeCH, que se mostrou muito promissor no campo da alfabetização e letramento de crianças com TEA, o mais relevante no meu ponto de vista foi o fato de usar um conceito básico de Paulo Freire, que é justamente a adaptação do conteúdo à realidade do aprendiz, uma vez que o fato da criança viver em uma zona rural e demonstrar interesse pelos animais foi observado no momento da aplicação da pesquisa.

Já no que diz respeito ao debate em torno do ChatGPT, acredito que o professor Leandro Karnal foi certeiro em sua abordagem sobre esta nova ferramenta de inteligência artificial, lembrando-nos que ela tem o mérito de destacar um problema fundamental na abordagem de "aprendizagem" do nosso sistema escolar. Destacamos o resultado do conhecimento e não o conhecimento em si. A avaliação somativa, da forma como é costumeirente realizada, notifica o conhecimento apenas no momento presente e qualquer meio de trapaça pode simular uma aquisição de conhecimento.

Os alunos de hoje e do passado, incluindo nós que agora somos professores, não precisaram esperar pela chegada do ChatGPT para responder exercícios, fazer trabalhos e escrever redações na base do "copia e cola". Então, o problema não é o uso da IA por parte do aluno, mas sim a forma como nos acostumamos a avaliar o aprendizado.

Talvez, se privilegiarmos outros métodos de avaliação como a argumentação, a oralidade, o debate, e deixarmos um pouco de lado o apego pelo papel e caneta (mesmo que deva, no entanto, permanecer interessante para a ortografia e o uso da linguagem), poderemos minimizar quaisquer aspectos negativos trazidos pelo ChatGPT para o ensino-aprendizagem.

Essas são algumas das reflexões que fiz durante a semana sobre esse tema tão polêmico e atual.

Um abraço a todos!

É desafiador o processo de uso de tecnologias, principalmente na de sala de aula. O uso desses recursos por adolescentes isso fica mais latente por ser indescriminado e sem regras. Observo que está ai o a chave para o uso das tecnologias, o ensino efetivo de como usar as tecnologias, o problema é que a internet, as mídias sociais estão tão empregados na nossa realidade que usamos muitas vezes sem fazer uma avalição do que é bom e ruim. Por exemplo, fala Karnal ChatGPT como este uso de tecnologia transforma algo que já é complexo de lhe dermos que são as tecnologias atuais; já o artigo, nos faz refletir sobre o uso proveitoso de aplicativos, no caso concreto SpeeCh, como auxílio do TA, para os autistas principalmente, os que tem problemas como desenvolvimento da linguagem. Vejo, que ainda é difícil o uso das tecnologias principalmente para os estudantes e falta as orientações para eles de como fazerem o bom uso, não só no ambiente escolar, mas constantemente das tecnologias.

Olá amigos?
É inevitável pensar em tecnologias e não pensar na internet, pois a maoria geralmente funcionam apenas com o auxilio da internet, então pessoas sem acesso a esse serviço, provavelmente não conhece o ChatGPT. Essa ferramenta ficou evidente no vídeo de Karnal a facilidade de respota dessa IA, com uma simples pergunta a ferramenta elabora textos muito bons, para um historiador incrível como o Karnal consegui notar falhas nas produções textuais, particularmente lendo por exemplo aquele soneto possívelmente iria acreditar que seria um texto muito bom. Tinha uma visão errada desse Chat, pois queria que fosse proibido seu usos, porem após assistir a palestra, percebi que ele pode ser usado para auxiliar o ensino e aprendizagem, não pedir para o aluno produzir um texto sozinho ou algo assim, mas buscando metodologias que incluam esse tipo de ferramenta como forma de aprendizagem e não a sua exclusão. Sobre o artigo, tivemos avanços nos TA´s, porém ainda é pouco, pois, a cada ano vem aumentando pessoas diagnósticada com TEA, precisamos nos atualizarmos profissionalmente e os orgãos públicos têm que investir em novas Tecnologias Assistivas, exemplo como o aplicativo SpeeCH, se mostrou eficiente, mas ao mesmo tempo demonstrou falhas como foi relatado pelo familiar da criança do estudo, as imagens dos animais passam mais rápido que o áudio. Vimos que é importante a criação de novas Tecnologias, pois, melhorar não apenas a aprendizagem do aluno com TEA, ou outro tipo de deficiência, e sim melhora na sua própria linguagem possibilitando maior interação no seu contidiano familiar.

O tema da semana provoca muitas reflexões sobre o uso da tecnologia no ambiente educacional. É inegável que a tecnologia é uma realidade do nosso tempo e que não é possível negligenciá-la, mas há sim problemas e riscos que devem ser analisados, assim como há benefícios que devem que ser desenvolvidos. Acredito que como quase tudo na vida, não existe nada perfeito e sempre iremos esbarrar em desafios que modificam nossa percepção da realidade e nossa visão de mundo, tal como ocorre na passagem de gerações. Vejo o ambiente educacional como um espaço propício para explorar inúmeras possibilidades de renovação, seja ela tecnológica ou não. A sociedade se transforma e temos que saber a melhor maneira de nos adaptarmos a ela.

Não temos como fugir ou evitar o avanço tecnológico, querendo ou não vivemos ele e precisamos nos adaptar, mesmo que seja o profissional mais contra o possível. A tecnologia está em praticamente tudo que fazemos ou consumimos, não seria diferente na escola, na educação. O uso de tecnologias, como o chat GPT pode ser um aliado para todos, em âmbito de pesquisa, de encontrar conhecimento de forma fácil, entre outros. Porém, mesmo com seu uso, o usuário precisa estar atento e ter um posicionamento crítico as informações recebidas, para não só receber e acabar disseminando informações que não são totalmente certas, por isso, pessoas totalmente leigas em um assunto, não devem se basear apenas no que uma inteligência artificial diz, mas usar como uma referência e até uma leve base pare a pessoa procurar mais a fundo sobre o assunto.

Segundo o artigo, a grande quantidade de aplicativos que tem por finalidade fomentar as atividades de busca e pesquisa do cotidiano podem contribuir para a prática docente e discente, contudo há de se policiar quanto ao seu uso para que seja proveitoso ao invés de condicionante. Um exemplo é o SpeeCH, um aplicativo de tecnologia assistiva para uma criança que tem TEA (Transtorno do espectro autista) é interessante por promover uma interação do sujeito com o espaço a fim de contribuir para a inclusão dos mesmos.