De acordo com os estudos propostos, o conceito de currículo oculto relaciona-se com aprendizagens que surgem a partir das demandas que acontecem no contexto escolar, mesmo não sendo previstas ou planejadas. Ainda nesse sentido, o currículo oculto se manifesta  “por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens sociais relevantes” (SILVA, 2003, p. 78).

   Com isso, consigo visualizar o trabalho com o currículo oculto na minha prática pedagógica a partir das interações propostas nas rodas de conversas que são promovidas diariamente, onde os estudantes conseguem interagir sobre os conteúdos estudados, expondo suas percepções, opiniões e criticas, bem como criando conexões com o contexto do mundo real e ampliando as abordagens de acordo com as suas vivências.