A partir dos estudos propostos a respeito do Currículo como Confluências de Práticas, podemos identificar o caráter social e histórico do currículo. Com isso, fica evidente que um currículo nunca será um elemento neutro. Ele tende a ser modelado de acordo com a realidade de cada comunidade escolar, ganhando um formato significativo a cada contexto. 

  Na minha prática docente, costumo integrar ao currículo as demandas que surgem a partir das socializações realizadas com os estudantes, seguindo a percepção de currículo como elemento processual e democrático.