Neurodivergência e Inclusão Escolar
Compreendo a partir da caracterização da Síndrome de Asperger, que na atual compreensão da ciência trata-se de TEA Nível 1 de suporte, CID 11 6A02.0 – Transtorno do Espectro do Autismo sem deficiência intelectual (DI) e com comprometimento leve ou ausente da linguagem funcional. Meu filho tem este CID, e possui dupla excepcionalidade é TEA com Altas Habilidades, no caso dele cognitiva.
Pessoas com este quadro tornam ainda mais difícil a elaboração do Plano de Desenvolvimento Educacional, ou Plano de Desenvolvimento Individual, porque não apresentam limitações do ponto de vista acadêmico, e necessitam de atividades atrativas para se manter concentrados, interessados e engajados nas propostas escolares. Por outro lado, demandam o desenvolvimento de pontos sensoriais, emocionais, psicossociais e de interação social, que podem ser desenvolvidos atrelando as atividades acadêmicas. Por exemplo, atividade em duplas com rotatividade para estimular as habilidades sociais, a cooperação, e a flexibilidade cognitiva, e para tanto deve haver clara e direta instrução do que se espera da realização da atividade em dupla.
A educação escolar na perspectiva inclusiva é desafiadora, entretanto quanto mais se conhece sobre os quadros de deficiência e da neurodivergência, mais fácil se torna a inclusão escolar.