Bom dia Renata de Sousa
Se partirmos de uma acepção de currículo que questiona a visão tradicional (que conceba o currículo como mero rol de disciplinas e de conteúdos obtidos, exclusivamente, a partir de uma dita cultura elaborada), e se entendermos que o currículo, assim como aponta Sacristán (2000), constitua um “projeto cultural”, os conteúdos escolares não poderão limitar-se a contemplar a “cultura elaborada”, mas deverão ser selecionados e trabalhados, observando-se a diversidade cultural presente na realidade social.